Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989, s. 174 (skann 176)

7.-9. klasse Musikkens bruk og funksjoner: Samle inn stoff om og framføre musikk med ulik funksjon og fra forskjellige verdensdeler. Lage programmer med demonstrasjon av musikk, folkedanser og folkedrakter fra ulike kulturer. Musikkens bruk og funksjoner i andre kulturer. Bakgrunnsmusikk, musikk i radio, fjernsyn, musikk og reklame, musikk i ulike ungdomskulturer. Sansing, bearbeiding, opplevelse: Musikk fra ulike genrer og stilarter i forskjellige kulturer. Programmusikk. Absolutt musikk. Samtale, elevinnlegg, skriftlige framstillinger om musikkopplevelser. Orienteringsstoff om kultur- og kunsthistorie. Tverrfaglig virksomhet med for eksempel samfunnsfag, livssynskunnskap og kristendomskunnskap. Samtale om kvalitetsbegrep i ulike musikkgenrer og stilarter i forskjellige kulturer, også i samisk musikkultur. Musikkunnskap: Arbeid med kunnskapsstoff og musikkteori i tilknytning til musikkaktiviteter, samordnet med andre hovedemner og delemner. INTEGRERING Dette hovedemnet inneholder lærestoff om arbeid med musikk i de sammenhenger der den samiske musikken ikke har tydelige skillelinjer mellom melodi og tekst, men der det musikalske uttrykket kan erstatte et språklig (litterært) uttrykk. Det vil for eksempel gjelde joik, der det kan brukes språklige og dramatiske uttrykksmidler som supplement til de musikalske, og der musikk og litteratur eller drama utfyller hverandre og er deler av en musikalsk enhet. Her er det en flytende grense mellom det som kan kalles musikalske og utenommusikalske elementer. En må få fram forståelsen av at dette er satt sammen til en helhet. Både ulike skolefag og de forskjellige hovedemnene og delemnene i musikkplanen skal tas i bruk for å utdype og skape større forståelse for slike forhold. Men også musikkens funksjon i samisk kultur gjør at flere fag og emner må tas i bruk. Musikken er tradisjonelt både kunnskapsbærende og verdibærende i samisk sammenheng. Dette er felles for samisk kultur, slik det er tradisjon i flere førskriftkulturer. Ved å integrere lærestoff fra beslektede kulturer, arktiske og subarktiske (for eksempel inuiter, nordlige indianere, samojeder, tsjuktsjer) vil en i stor grad kunne eksemplifisere sammenhenger og musikkhistorisk utvikling hos nabokulturer blant urbefolkninger. 1.-9. klasse Tekstteknikk: Tekstforståelse, tekstelementer, skildrende tekster for ulike formål. Symbol: Symboler og symbolforståelse, symbolsk kraft, funksjoner i lydbilde og tekst, koder i beslektede kulturer. Minnebilder: Kunnskapsoverføring og skildring i minnebilder der tone og tekst sammen er bærende elementer. Følelsesopplevelser. Mimikk: Mime og bevegelse for å understreke, utfylle eller skape spenninger, utløse spenninger. Dramatisk innhold i joik. Kulturrehabilitering og kulturrevitalisering: Bevisst bruk av samisk musikk for å konkretisere og eksemplifisere musikkens grunnelementer. Planlegging av samisk musikkundervisning integrert i hovedemnene og delemnene. 174

Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989 s. 174 skann 176

Siter