Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989, s. 171 (skann 173)

Musikk og drama: Musikk i sammenheng med rollespill, mime, bli-kjent-leker, herming, leke speil, trygghets- og kontaktøvelser, avspennings- og konsentrasjonsøvelser. Musikk og bevegelse: Bevegelse med kroppen for å tydeliggjøre melodiretning, tonehøyder, tonelengder, musikalsk form, puls. Lage bevegelser og trinn til musikk. Ulike former for dans fra ulike kulturer; tradisjonsdanser, rituelle og religiøse danser. 4.-6. klasse Musikk og bevegelse: Lage og sette sammen rytmeostinat, danser i forskjellige taktarter, rytmisering av og bevegelse til dikt, fri bevegelse. Forskjellige former for danser fra ulike kulturer. Musikk og drama: Mime musikkuttrykk og musikkopplevelser. Karakterisere og improvisere ulike mennesketyper og roller til forskjellig slags musikk. Integrere musikk, bevegelse og drama. Visuelle elementer i joik, for eksempel i person- og dyrejoiker. 7.-9. klasse Musikkteater: Arbeid med revy, kabaret, musikkspill. Dans: Danser fra lokalmiljøet, norsk folkedans, nordisk folkedans, internasjonal dans, moderne dans, jazzballett, gammeldans, rock and roll, dansetyper med fastlagte bevegelsesmønstre til aktuell pop og rock. Utarbeiding av dansetrinn til ulike sanger. Rituelle danser fra forskjellige kulturer. SKOLEKONSERT OG MUSIKALSK SAMARBEID Skolen bør legge forholdene til rette for samarbeid med organiserte og uorganiserte musikkaktiviteter i lokalmiljøet. Dette kan bidra til at elevene også på skolen får slippe til med aktiviteter og ferdigheter som de driver med i fritiden. Skolen må finne fram til samarbeid med lokalmiljøet og felles engasjement om lokale kultur- og musikkaktiviteter. Lokale musikkskoler er aktuelle samarbeidspartnere. Kontakten med lokalmiljøet kan fremmes ved at skolen knytter til seg ressurser fra lokalmiljøet. Forholdene må legges til rette slik at en får til et samvirke også med profesjonelle samiske musikere og profesjonelle musikere fra beslektede kulturer. Dette samvirket bør skje slik at profesjonelle musikere kommer inn i skolens planlegging av temaer. Profesjonelle musikere kan instruere eller konsertere slik det passer med de temaer klassene arbeider med. Skolekonserter, både elevenes egne og konserter med amatører og profesjonelle utøvere, bør være en del av skolens musikkundervisning. Arbeidet med skolekonserter skal ha som siktemål å gjøre elevene fortrolige med å opptre for hverandre, skape gode lyttevaner og vilje til å forstå andres musikalske uttrykk. Eksterne innslag er en forutsetning for å få til en riktig samisk musikkundervisning. Turnerende samiske musikere er derfor en forutsetning for å få til et samvirke mellom skolens egen undervisning og samiske musikktradisjoner. Arbeidet må også knyttes til kulturutveksling, turneer og temauker med musikkgrupper fra beslektede kulturer. I perioder vil undervisningen være knyttet til skolekonsertvirksomheten. Forarbeid, konsert og etterarbeid må være en helhet. Dette skal motvirke at konsertene blir isolerte foreteelser. 171

Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989 s. 171 skann 173

Siter