Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989, s. 169 (skann 171)

skandinaviske sanger. Sanger fra forskjellige strøk, fortrinnsvis subarktiske. Stemmen: Videre arbeid med lydkomposisjoner for å trene stemmebruk. Å lage lyd med stemmen. Evnen til å uttrykke sang. Disipliner som er med på å utvikle stemmen som instrument. Klang, toneplassering, toneglidning, styrke, tydelighet. Lydkomposisjoner over emner i andre fag. Fortsatt arbeid med å sette tekster til melodi og melodi til tekst. Improvisasjon. Samklang: Fortsatt arbeid med kanonsang. Enkle to- og trestemmige sanger. Flerstemmige sanger hos urbefolkninger (flerstemmighet framkommet gjennom forskjellige delvis uavhengige sangmelodier). Lydeksperimentering, improvisering og komponering med samklang som byggemateriale. 7.-9. klasse Salmer, sanger og sangdanser: Salmer, lokale varianter av samisk salmesang. Sanger fra ulike musikkkulturer. Sanger og joiker med tekster som tar opp sider ved elevenes hverdag. Sanger som nevnt under 1.-3. klasse som passer for aldersgruppen. Sanger på aktuelle fremmedspråk. Tradisjonelle nordiske sanger. Sette tekst til melodi og omvendt. Lage sanger og sangdanser ut fra erfaring med nytt kunnskapsstoff. Improvisere i ulike stilarter. Stemmen: Videre arbeid med lydkomposisjoner for å trene stemmebruk i akustisk sang og mikrofonsang. Menneskets vokale utrustning. Samklang: Fortsatt arbeid med kanonsang og flerstemmighet i ulike kulturer. To-, tre- og flerstemmige sanger. Fortsatt arbeid med lydeksperimentering, improvisering og komponering med samklang som byggemateriale. «Slumpmessig» flerstemmighet hos urbefolkninger. Eksempler på flerstemmighet fra andre kulturer. SPILL Utvikling av spilleferdigheter skal skje ut fra instrumenter og lærestoff som er tilpasset elevenes forutsetninger og interesser. Dette betyr at lærestoffet bør ha forankring i elevenes musikkulturelle bakgrunn, og at elevene kan spille på de instrumenter de bruker i fritiden. Elevene skal gjennom demonstrasjoner av turnerende musikere få en viss kjennskap til instrumenter fra beslektede kulturer. De bør lære å lage enkle instrumenter. Slik vil elevene også lære om instrumenter i ulike musikkkulturer, og lære hvordan en bruker dem. Utvikling av spilleferdigheter vil i stor grad kunne fremmes gjennom samarbeid med musikkskolen eller andre instanser i det lokale og frivillige musikklivet. Tilegnelsen av grunnleggende spilleteknikk kan i mange tilfeller skje gjennom eksperimentering og komponering. Det er viktig at alle elever får delta i samspillet, eventuelt ved å bruke stemmen eller instrumenter som er enkle å spille på. Ved valg av lærestoff skal musikk fra samisk kultur vektlegges. For øvrig skal lærestoffet bygges opp slik at det er et balansert utvalg av lærestoff fra samisk og andre kulturer. 1.-3. klasse Lek med instrumenter: Eksperimentering, improvisering og komponering med «kroppens instrumentarium» og andre instrumenter. Lydmiljø til opplesning, dramatisering og ulike behov. Lage melodier og enkle akkompagnementer til ulike behov. Spilletrening: Rytmisk og melodisk intonasjonsspill, eksperimentering, impro- 169

Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989 s. 169 skann 171

Siter