Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989, s. 137 (skann 139)

Intonasjon: De mest vanlige intonasjonsmønstre, fortellende setninger, spørsmål. ULIKE TEKSTER Tekst brukes her om alt det materialet elevene kommer i kontakt med, stoff de skal lese, se på eller høre. Tekstene kan være utgangspunkt for samtale, de kan gi kunnskap, stimulere fantasien og gi rom for opplevelse. Elevene trenger et variert og differensiert tilbud av tekster som er tilrettelagt språklig og innholdsmessig. De må få oppleve engelsk fra det virkelige liv (autentiske tekster), også lyttetekster med ulike varianter av engelsk uttale. Elevene skal også få arbeide med eventyr, fortellinger, lyrikk og teaterstykker. Lesing av hefter og bøker skal ha en sentral plass i undervisningen for alle elever. Dette gir rom for differensiert undervisning. Det er viktig at elevene får trening i å lese sammenhengende tekster på egen hånd. Dette kan gi dem selvtillit og lyst til å lese mer. Elevene må få lage tekster selv. Både prosessen og produktet er verdifulle for dem, særlig når tekstene brukes i undervisningen. Elever som er svake i engelsk, bør stimuleres og få hjelp, slik at de kan oppleve å lykkes i arbeidet med tekster. Elevene må få trening i å vurdere tekster de møter i fritiden. Noen tekster vil egne seg til bruk i samlet klasse, andre i smågrupper eller individuelt. Også arbeidet med tekstene må være variert. 5.-6. klasse Sanger, rim, regler. Elevproduserte tekster: Dialoger, postkort, veggaviser, tekster til bilder. Lyd- og bildestoff: Tegninger, bilder, plakater, kassetter, plater, videogrammer. 7.-9. klasse Elevproduserte tekster: Dialoger. Skrive postkort og enkle beskjeder. Brev. Veggaviser. Enkle dramatiseringer, reportasjer o.l. for lyd- og videoopptak. Lage tekster til bilde. Referater. Fortellinger. Lyd- og bildestoff: Tegninger, bilder, plakater, lysbilder og levende bilder i film og fjernsyn. Skolekringkasting. Samtale med utgangspunkt i film, video, radio- og fjernsynsprogrammer. Lytte til opplesning og lydprogrammer. Trykte tekster, autentiske og tilrettelagte: Tegneserier, klipp fra aviser og ukeblader, brosjyrer, lyrikk, læreboktekster, lettlestbøker, noveller. Bruksanvisninger. Oppslagsverk. Sanger, rim og regler. Dataprogrammer: Datamateriale til språkopplæring (samisk-engelsk). Faglig orientering og underholdning. Kritisk vurdering av dataprogrammer. ARBEID MED FAGET Elevene må læres opp til å arbeide så selvstendig som mulig. De må lære hvordan de best kan dra nytte av lærerens og hverandres erfaringer og kunnskaper. Dersom elevene skal klare seg når det er behov for å bruke språket i ulike situasjoner, må de selv forstå og kunne gi forklaring på engelsk og uttrykke seg tydelig og presist. I arbeidet med ulike tekster må elevene få trening i å tolke ukjente ord og begreper ut fra sammenhengen. De må kunne bruke ordbøker og oppslagsverk. 137

Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989 s. 137 skann 139

Siter