Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989, s. 136 (skann 138)

5.-9. klasse Ulike typer setninger: Positive og negative, fortellende, spørrende, imperative. Korte svar. Foreløpig subjekt «it» og «there». Ulike typer verb: Hovedverb, hjelpeverb, modale hjelpeverb, verbet «do» i spørrende og nektende setninger. Verbale former, «simple» og «progressive» (vanlige og samtidsformer): Presens, preteritum, perfektum, «going to» + infinitiv, will/'ll, infinitiv etter visse verb, presens partisipp, verbalsubstantiv. Substantiv: Entall, entallsform, entallsord, flertall, flertallsform, flertallsord, genitiv. Adjektiv: Funksjoner (attributiv, predikativ, objektspredikativ), gradbøyning, sammenligning. Adverb: Funksjoner, form, gradbøyning. Tidsadverb, stedsadverb. Ordstilling. Artikler: Bestemt, ubestemt, uttrykk uten artikkel. Preposisjoner: De vanligste preposisjonene. Pronomen: Personlige, eiendoms-, påpekende, spørrende, relative, ubestemte pronomen, pronomenet «one» (for eksempel I like the red one). Konjunksjoner: Enkelte – de mest vanlige (and, but, or, because). Tallord: Rekketall, ordenstall, vanlig brøk. Tegnsetting, bruk av stor forbokstav. 9. klasse Ulike typer setninger: Question tags (halespørsmål) sideordnede setninger, sammensatte setninger, passiv. Verbale former, «simple» og «progressive» (vanlige og samtidsformer): Måter å uttrykke framtid på. Pluskvamperfektum, perfektum partisipp. Adjektiv: Adjektiv brukt som substantiv. Pronomen: Refleksive, resiproke. ENGELSK UTTALE OG INTONASJON Elevene bør lære å bruke en normalisert variant av britisk eller amerikansk engelsk. Men de skal også få høre og lære å respektere andre varianter av språket. På alle trinn må elevene få trening i å lytte til språket, slik at læreren ikke blir den eneste modellen for uttale. Elevene skal få høre og lære å skille mellom forskjellige lyder og enkle intonasjonsmønstre. Det er positivt om elevene forstår at riktig uttale ofte er en forutsetning for å bli forstått på engelsk og at valg av intonasjonsmønster kan ha betydning for tolkningen av det som blir sagt. En bør legge særlig vekt på å øve inn lyder og lydkombinasjoner som ikke forekommer i elevenes morsmål. Uttale- og intonasjonstrening må ikke begrenses til øving av ilsolerte lyder, ord eller mønstre. Elevene må få møte og bruke disse i meningsfylte sammenhenger. Elevene bør få trening i å lese lydskrift. 5.-9. klasse Uttale: Staving av alfabetet. Konsonanter og vokaler, særlig lyder som elevene finner det vanskelig å uttale, eller som er lette å forveksle. Svake former, vokallyden /ə/. Leker som går ut på å skille lyder. Lese lydskrift. Trykk i ord og setninger: Øving av riktig trykk. Betydningen av trykk for tolkningen av setninger. 136

Mønsterplanen 1987 · samiske fagplaner 1989 s. 136 skann 138

Siter