Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 97 (skann 99)

KAPITTEL 17 FAGPLANER OG TVERRFAGLIG UNDERVISNING Fagplanenes oppbygning Lærestoffet er ordnet i fag. På den måten blir stofftilfanget samlet: oversiktlig og systematisk, og lærerne kan lett holde øye med at vesentlige deler av lærestoffet blir ivaretatt i undervisningen. Fagplanene er utformet som planleggingsgrunnlag, og forutsetter at lærerne utfyller dem. Det lokale læreplanarbeidet er det gjort rede for i den generelle delen, først og fremst i kapittel 9. Fagplanene følger i hovedsak samme disposisjon. De innledes med en kort begrunnelse for fagets plass i skolen. Deretter er målene for faget punktvis oppstilt. Målformuleringene utgjør et program for undervisningen. Den etterfølgende teksten kan inneholde synspunkter som utdyper målet, og som ellers er spesielle for faget og viktige for undervisningen. Spørsmål som gjelder lærestoff og progresjon i faget, er behandlet i et eget avsnitt. Synspunkter som er spesielle for faget, og som gjelder arbeidsmåter og læremidler, er også omtalt i egne avsnitt. Ellers vises det til planens generelle del. Lærestoffet er inndelt i hovedemner, utformet som brede og sentrale arbeidsområder. Fagene har ulikt antall hovedemner. Hovedemnene varierer i størrelse og stoffomfang, og arbeidet med de enkelte hovedemnene kan ta ulik tid. Innenfor de rammene som er trukket opp gjennom hovedemnene gir delemnene nærmere oversikt over stoff som alle elevene bør arbeide med. En kan ut fra grundige faglige og pedagogiske vurderinger i begrenset grad skifte ut delemner med andre som faller inn under hovedemnet, og velge delemner i tillegg til dem som er oppført i fagplanene. Slike tilvalg eller utskiftinger kan gjøres når en mener at det fører til at hovedemnet blir dekket på en bedre måte. Hvert delemne er beskrevet ved stikkord. Disse har eksemplifiserende status. Ved at lærestoffet er ordnet på denne måten, er det lagt vekt på felles kunnskaper og ferdigheter, samtidig som det er gitt frihet til lokale valg og individuell tilrettelegging. Prinsippet om tilpasset opplæring krever at lærestoffet skal tilpasses den 97

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 97 skann 99

Siter