Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 72 (skann 74)

En del skoler har høstet gode erfaringer med å la eldre elever få et særlig ansvar for å hjelpe nybegynnerne med å finne seg til rette på skolen. Slike tiltak kan ha mange fordeler dersom de blir vel tilrettelagt. De skaper kontakt mellom eldre og yngre elever, er med på å skape trygghet for de yngste elevene, og gir elever trening i å ta ansvar. Samarbeid med hjemmene Det innledende samarbeidet må ta sikte på å skape et godt og fortrolig kontaktforhold mellom hjemmet og skolen. Skolen må sørge for at foreldrene får utførlig informasjon om skolens virksomhet, om undervisningen, om praktiske ordninger, spesielle tiltak og arrangementer. Slik informasjon må bli gitt straks barna begynner på skolen. Foreldrene bør også få informasjon fra og kontakt med skolen før skolestart. Gjennom samtaler med den enkelte elevs foresatte må klassestyreren ta imot opplysninger og synspunkter som foreldrene finner det nødvendig å meddele når barnet deres begynner på skolen. Skolen har ansvar for å gi alle barn som fyller sju år, et opplæringstilbud som passer for dem, uansett hvilke evner og forutsetninger den enkelte har. Enkelte barn har særlige behov som vil kreve spesielle hensyn eller spesiell innsats fra skolens side. Det er viktig at skolen får opplysninger om slike forhold så tidlig som mulig, slik at den i samarbeid med faglige hjelpeinstanser kan finne fram til best mulige ordninger for undervisning og omsorg. Foreldrene må på sin side få grundig informasjon om de hjelpetilbud som finnes, og få delta i de drøftingene og vurderingene som er nødvendige i denne sammenheng. Informasjon til foreldre med barn i første klasse er også omtalt i kapittel 10, Samarbeid mellom hjem og skole. Samarbeid med barnehagen Dersom elevene har gått i barnehage, er barnehagepersonalet en samarbeidsgruppe for skolen. Kontakten mellom førskolelærere og lærere bør ordnes med tanke på å gi de to gruppene anledning til å utveksle erfaringer og synspunkter, og å drøfte spørsmål med sikte på å skape sammenheng mellom virksomheten i barnehagen og i skolen. Felles planlegging av tiltak for seksåringer og begynnerperioden i skolen kan være en del av dette samarbeidet. Den praktiske ordningen av slikt samarbeid må i så fall utformes lokalt, ut fra situasjonen i det enkelte tilfellet. Utvidet samarbeid mellom skole og barnehage er ønskelig av flere grunner: * Arbeid i aldersblandede grupper kan videreføre gode pedagogiske ideer og erfaringer, både fra fådelte og udelte skoler og fra såkalt søskengruppeorganisering i barnehager. * Samarbeidet kan bidra til å skape sammenheng mellom de ulike tilbudene barna får i barnehage, skole og eventuelt fritidshjem. * Tiltakene kan stimulere til økt tverrfaglig og tverretatlig samarbeid, og kan på en naturlig måte bringe foreldrene aktivt inn i dette samarbeidet. 72

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 72 skann 74

Siter