Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 60 (skann 62)

KAPITTEL 9 LÆRERSAMARBEID OG PLANLEGGING Gjennom samarbeid kan skolens personale gi hverandre støtte og hjelp i planleggingen av undervisningen og arbeidet med elevene. Det krever vilje og åpenhet å finne fram til løsninger som flere kan samles om, og som har betydning for fellesskapet. Det er avgjørende for arbeidet i den enkelte skole og for utviklingen av skolemiljøet at skolens personale finner fram til gode samarbeidsformer. Samarbeid er nødvendig for å kunne bruke de menneskelige og økonomisk-materielle ressursene på en god måte. Gjennom samarbeidet må en klargjøre arbeids- og ansvarsfordelingen når det gjelder undervisningsoppgavene, og finne fram til gode rutiner for planlegging Helhet og sammenheng i undervisningen Klargjøring av målet for og innholdet i det pedagogiske arbeidet i skolen er en felles oppgave for alle lærerne og skolens ledelse. Det er en prosess som foregår på ulike plan, fra den enkelte lærers planlegging av sin undervisning, til gjennomtenking av oppgaver på tvers av fag og klasser og for skolen som helhet. Planleggingen må ta sikte på å styrke elevenes opplevelse av å tilhøre et fellesskap, både i den enkelte klasse og på tvers av klasser og klassetrinn. Den må gi elevene hjelp til å se helhet og sammenheng i det lærestoffet de skal arbeide med, og den må gi grunnlag for meningsfylte arbeidssituasjoner. Det er vesentlig at planleggingen bygger på drøftinger og en felles forståelse av undervisningsoppgavene. Drøftingene må omfatte virkemidler og tiltak, ressursdisponering og prioriteringer. Åpen drøfting av oppgavene vil være med på å skape et felles arbeidsgrunnlag. Utbyggingen av et pedagogisk tilbud til seksåringer gir mulighet for et nærmere samarbeid mellom barnehage og skole. Det vil bli aktuelt å utvikle samarbeidsrutiner som kan sikre helhet og sammenheng i det pedagogiske tilbudet ved overgangen til skolen. 60

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 60 skann 62

Siter