Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 58 (skann 60)

tilfeller at elevene får kjennskap til hjelpemidlenes oppbygning og virkemåte. Elevene må også lære om hvordan og på hvilke områder teknologien kan brukes, og om hvilke virkninger den har. Anskaffelse av data- og medieteknologisk utstyr og programvare må skje ut fra pedagogiske vurderinger. Skolebiblioteket Skolebiblioteket omfatter alle typer lærebøker, medier og materiell som brukes i læringsarbeidet, og skjønnlitteratur og faglitteratur til studiearbeid og fritidslesning. Også faglitteratur som lærerne trenger for å planlegge undervisningen sin, er en del av biblioteket. Til skolebiblioteket hører dessuten utstyr som er nødvendig for å bruke læremidlene. Skolebiblioteket har en sentral pedagogisk funksjon i skolens virksomhet. Det har samtidig et allmennkulturelt formål gjennom formidling og utlån. Biblioteket må ta sikte på å stimulere elevenes fritidslesning og leseglede, gi veiledning om bokvalg og bidra til å skape interesse for og gi kjennskap til norsk og internasjonal skriftkultur. Et viktig prinsipp ved organiseringen av læremidlene må være at de, så langt det er mulig, er plassert der det er mest bruk for dem, slik at disse ressursene blir aktivt og fleksibelt utnyttet. Det vil si at en må vurdere hvilket materiell som bør plasseres i et sentralt bibliotek, og hvilket som bør plasseres i nærheten av eller i selve klasserommene. Brukerbehovet og skolens aktuelle materialtilfang og ressurssituasjon avgjør hvor langt en kan gå i desentralisert plassering. Hvordan skolebygningene er utformet, vil også virke inn på mulighetene for desentralisert plassering av samlinger. Det bør finnes henvisninger til ulike typer informasjon om de emnene elevene arbeider med. Elevene må læres opp til å bruke biblioteket. Lærerbiblioteket må inneholde litteratur som gir lærerne mulighet til å holde seg orientert om aktuelle bestemmelser og utredninger om skolens virksomhet, og om faglige, pedagogiske og fagmetodiske spørsmål. Biblioteket må kunne gi dem hjelp til å planlegge undervisningen. Skolebiblioteket skal ha tilknytning til det nasjonale biblioteksystemet gjennom det lokale folkebiblioteket. Det er en fordel om skolebiblioteket systematiserer sine samlinger etter samme system som folke- og fylkesbibliotekene. Der det er hensiktsmessig, må skolene kunne organisere noe av skolebibliotektjenesten som fellestjeneste for en gruppe av skoler eller samlet for alle skolene i kommunen. Skolene skal samarbeide med folke- og fylkesbibliotekene for å skape et samordnet bibliotektibud for alle barn og unge, og sørge for at de ressursene det her er tale om, er lett tilgjengelige for elevene. Arbeidet med å bygge opp og organisere skolebiblioteket må være en prioritert oppgave i skolen. En målrettet og strukturert virksomhet på dette feltet er en forutsetning for at de økonomiske rammene blir godt utnyttet, og for at en kan planlegge og gjennomføre en allsidig og tilpasset undervisning. Ansvaret for skolebiblioteket må være klart definert ved den enkelte skole. Skoleanlegget Skoleanlegget, dvs. bygninger og uteområder, er den fysiske rammen for den pedagogiske virksomheten. Det er et pedagogisk redskap som skal tjene flere 58

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 58 skann 60

Siter