Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 57 (skann 59)

undervisning og gi alle elever tilpasset opplæring. Elever med særlige opplæringsbehov har krav på hjelpemidler som er nødvendige for dem i skolearbeidet. Anskaffelse av ferdigprodusert læremateriell og utvikling av læremidler med lokalt tilsnitt i den enkelte skole eller kommune bør inngå i en samlet plan for styrking av læringsmiljøet for elevene. Utnyttelsen av læremidlene må ses i sammenheng med hvordan elevgruppene og elevenes arbeid er organisert. Krav til læremidler Læremidlene skal gjøre det lettere for elevene å tilegne seg kunnskaper og ferdigheter, og de skal være med på å motivere, engasjere og aktivisere elevene i skolearbeidet. De må appellere til ulike interesser hos elevene og kunne tilpasses ulike måter å arbeide på. Læremidlene må være tilrettelagt slik at de gir elevene muligheter til å arbeide alene og sammen med andre. Alle læremidler, også de som blir utviklet lokalt, og alle typer tilleggslitteratur som blir tatt i bruk i skolen, må være underlagt bestemte innholdsmessige krav. De overordnede mål for skolen, kriteriene for valg av lærestoff, og mål og innhold for det enkelte fag må være bestemmende for valget av læremidler. En må passe på at faglige, pedagogiske og språklige krav blir ivaretatt. Læremidlene skal også bidra til å fremme likestilling mellom kjønnene. Trykte læremidler bør være oversiktlige, tiltalende og praktiske i bruk. Elevene bør lett kunne finne fram til nødvendige forklaringer, instruksjoner og oppgaver. Elevene skal lære å hente informasjon fra flere kilder. De må lære å se at informasjon om samme forhold kan stamme fra forskjellige fagområder. Lærebøker bør kunne bygges opp på tverrfaglig basis, og slik at de kan brukes sammen med ulike typer medier. Læremidlene må gi rom for arbeid med lokalt lærestoff. Læremidler som skal brukes i praktiske og estetiske fag, må gi rom for fantasi og skapertrang og stimulere utviklingen av praktiske ferdigheter. Bruk av data- og medieteknologi som hjelpemiddel i undervisningen Data- og medieteknologien gir grunnlag for å utvikle en rekke lære- og hjelpemidler. Denne teknologien er blant annet egnet til å skape oversikt over, systematisere, forenkle og konkretisere lærestoffet, og lette læringsarbeidet for elevene. Datateknologien byr også på mange muligheter i forhold til å visualisere lærestoff og simulere situasjoner. Pedagogisk programvare vil være tilgjengelig til bruk i de fleste fag, og vil være laget ut fra det formål å arbeide med et spesielt tema i et spesielt fag. Programsystemer som for eksempel tekstbehandling og regneark kan være gode pedagogiske hjelpemidler. Et tekstbehandlingsprogram kan være til hjelp for elevene i ulike deler av skriveprosessen. Det kan nyttes som notatblokk og som redskap i redigering, formgiving og lagring av tekst. Dette hjelpemidlet kan også nyttes når elevene skal gjøre seg kjent med ulike skriftlige medier, for eksempel avis, og selv lage klasse- eller skoleavis. Datateknologien kan også være et nyttig hjelpemiddel for elever med visse typer funksjonshemninger. Gode pedagogiske programmer er en forutsetning for å kunne utnytte de læringsmulighetene som data- og medieteknologien byr på. Undervisning ved hjelp av data- og medieteknologi innebærer i de fleste 57

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 57 skann 59

Siter