Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 51 (skann 53)

samlek og gruppeaktiviteter. I takt med elevenes utvikling kan samarbeidsoppgavene utvides og elevene gradvis få større ansvar. En forutsetning for organisert gruppearbeid er at elevene har lært å arbeide selvstendig. De må få hjelp til å utvikle sine ferdigheter til samarbeid og til arbeid i grupper. Gruppearbeid forutsetter en gjennomtenkt plan for arbeidet og tilgang på nødvendige læremidler og hjelpemidler. Opplegget kan variere alt etter det emnet som er valgt, den tiden som er til rådighet for arbeidet, og andre praktiske forutsetninger. Arbeid i grupper er et viktig middel til å lære elevene demokratiske arbeidsformer. Gjennom gruppearbeid kan de venne seg til å lytte til andres synspunkter og se en sak fra flere sider. Opplæring i møtedeltakelse og møteledelse bør være en del av arbeidet med å venne elevene til å samarbeide i grupper. Elevene må få mulighet til å arbeide i grupper også utenom det organiserte gruppearbeidet. De må få frihet til å danne spontane grupperinger, og elevene bør oppmuntres til å søke hjelp hos hverandre og samarbeide om oppgaver i det daglige arbeidet. Det må kunne dannes grupper etter de behov som oppstår. Læreren har en viktig oppgave i å lede gruppedannelsene og gruppeaktivitetene til beste for alle elevene. Også når elevene arbeider i grupper, er det viktig å utnytte de ressursene som elever fra språklige minoriteter representerer. I noen sammenhenger kan det best gjøres ved å la elever med samme morsmål arbeide sammen, mens det andre ganger er aktuelt å la elever fra språklige minoriteter arbeide sammen med elever som har norsk som morsmål. Lærere og elever bør så langt det er mulig, være sammen om å vurdere hvilke funksjoner grupperingen av elevene skal ha. Størrelsen på gruppene, sammensetningen og arbeidsmåtene må variere i forhold til hensikten med arbeidet. Det bør helst være jevn fordeling av gutter og jenter i gruppene. Samling på tvers av klassegrenser I bestemte situasjoner kan det være ønskelig å samle flere grupper eller klasser i en storklasse. En slik større enhet kan være med på å bygge bro over klassegrensene og styrke trivselen i skolemiljøet. Parallelle klasser bør så langt det er råd, plasseres i nærheten av hverandre, slik at det blir god anledning til fellesarbeid, lærersamarbeid og gruppering på tvers av klassegrensene. I skolen er det en rekke sosiale og kulturelle aktiviteter der det vil være en klar fordel å slå sammen to eller flere klasser, for eksempel når elevene har morgensamling eller er engasjert i drama-, musikk- eller sangaktiviteter. Slike fellessamlinger kan også være naturlig når en skal se film, videoopptak, høre foredrag eller lytte til musikk, blant annet i forbindelse med besøk utenfra. Framføring av resultater fra et prosjektarbeid eller emneopplegg kan også passe godt for storklasse. I slike sammenhenger kan det dessuten være aktuelt å samle hele skolen. Aldersblandede grupper Ved sammensetning av elevgrupper på tvers av årstrinn kan elever med ulik alder bli kjent med hverandre, de kan lære av hverandre, inspirere hverandre og ta ansvar for hverandre. Eldre elever kan hjelpe yngre, med både teoretiske og praktiske oppgaver, og de små elevene kan føle seg tryggere i forholdet til

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 51 skann 53

Siter