Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 49 (skann 51)

Samværsformer og elevgrupperinger Samværsformene og de sosiale relasjonene i skolesamfunnet er både mål og virkemidler i det pedagogiske arbeidet. Skolen skal oppdra til sosialt liv gjennom bevisst bruk av samværsformer og elevgrupperinger. Organinseringen av elevene spiller dessuten en viktig rolle i arbeidet med å skape gode læringssituasjoner for den enkelte. Forholdet til voksne Gjennom kommunikasjon og samhandling påvirkes elevene av de voksne. Denne påvirkningen er medbestemmende for elevenes opplevelse av seg selv og andre mennesker rundt dem. Også den måten læringsmiljøet blir organisert og utstyrt på, og de inntrykk og erfaringer de voksne bringer elevene i kontakt med, virker inn på elevene og forteller om ønsker og valg fra de voksnes side. Barn og unge opparbeider trygghet når voksne er til stede sammen med dem og bryr seg om deres opplevelser og erfaringer. Organinseringen av elevgruppene i læringsmiljøet og kommunikasjonen og samhandlingen i dette miljøet må ta sikte på å skape trygghet. Gjennom samarbeid med ulike grupper og instanser i lokalmiljøet kan skolen bringe elevene i kontakt med voksne i ulike aldrer. Det er viktig å styrke verdi- og kunnskapsformidlingen i skolen gjennom arbeid med oppgaver som må løses av elever og voksne i fellesskap. Samværsformene i skolen må gi mulighet til naturlig omgang mellom barn, unge og eldre. Ved organisering av undervisningen må en sørge for at elevene kan få stabil og god kontakt med voksne. Arbeidsdelingen og ansvarsfordelingen mellom lærerne må være slik at elevene vet hvem de har å forholde seg til, hvem de kan spørre om hjelp og få veiledning fra. Uklare ansvarsforhold skaper lett utrygghet. En bevisst holdning og ledelse fra lærernes side må til for å skape et godt forhold mellom elevene i den enkelte klasse. Det er viktig å lære barn og unge å løse konflikter som kan ødelegge klassemiljøet. Elevene trenger trening i å løse konflikter på egen hånd, men de trenger også støtte fra de voksne i dette. Det er også viktig å lære å kunne samarbeide selv om det eksisterer uenighet og konflikter. Stabil gruppetilhørighet Alle elever på skolen hører til i et elevfellesskap, i en gruppe eller klasse. Opplæringen kan organiseres på ulike måter, med undervisning av enkeltelever eller elevgrupper med forskjellig størrelse. Uansett form må en sørge for stabile og oversiktlige forhold både for elever og lærere. Elevene må vite hvor de hører til, og hvilke lærere som har ansvar for dem. Lærerne må ha ansvar for et såpass avgrenset antall klasser og elever at de kan få tilfredsstillende kjennskap til den enkelte. Dette er en forutsetning for å kunne gi tilpasset opplæring. Innenfor det stabile sosiale fellesskapet må det gis rom for fleksible elevgrupperinger, som kan gjøre det mulig å imøtekomme hensynet til forutsetninger og interesser hos den enkelte elev. Ved valg av elevgrupperinger må en også ta hensyn til lærestoffets egenart, læremidler og undervisningsutstyr, omfanget av arbeidet og lærernes forutsetninger. For å skape et stimulerende 49

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 49 skann 51

Siter