Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 48 (skann 50)

læringsmiljøet og elevenes utbytte av undervisningen. Det må derfor utvikles gode kommunikasjons- og samarbeidsformer mellom lærere og elever og mellom elevene innbyrdes. Elevene må få medansvar for utformingen av læringsmiljøet og læringsbetingelsene. Dette er nødvendig for å stimulere utviklingen av selvstendighet og ansvarsfølelse. Ansvarslæring er en nødvendig del av læringsarbeidet. Allsidige læringsformer og uttrykksmåter Barn tilegner seg kunnskaper og utvikler ferdigheter på hver sin måte. Læringsarbeidet skal utvikle elevenes arbeidsevne, slik at de får gode arbeidsvaner, finner fram til arbeidsmåter som passer og lærer å arbeide selvstendig. Skolen må tilby varierte aktiviteter for å imøtekomme elevenes ulike behov og læreforutsetninger. Barn med lærevansker kan være særlig avhengige av direkte, konkrete erfaringer for å kunne tilegne seg kunnskaper og ferdigheter. Noen vil også mangle erfaringer og forutsetninger for å kunne tilegne seg sosiale ferdigheter på samme måte som andre barn. Arbeidet med disse barna forutsetter nøye planlegging og oppfølging med sikte på å utvikle deres sterke sider og gi dem et bredere erfaringsgrunnlag. Elever som ikke kan bruke talespråk, må få mulighet til å kommunisere på andre måter, eventuelt med bruk av spesielle hjelpemidler. Medelevene må få mulighet til å tilegne seg ferdigheter som er nødvendige for kommunikasjonen i elevflokken. Skolen skal stimulere elevenes aktivitetstrang og gi dem mulighet til å bruke egne erfaringer i læringsarbeidet. Læreren må forsøke å bygge videre på dette grunnlaget, la elevene få formulere og søke svar på egne spørsmål, stille problemer som kan skape lyst og frigjøre krefter til videre søking etter kunnskap. I valg av arbeidsmåter og organiseringsformer må en ta vare på og utnytte læringsressurser som knytter seg til fellesskapet mellom elever. Elevene må få forståelse for hva et arbeidsfellesskap både kan gi og kreve av den enkelte. Opplevelse av samhørighet og ansvar i fellesskapet danner et viktig grunnlag for utviklingen av sosiale ferdigheter og holdninger. Arbeidet på skolen må bidra til å ta vare på det som er verdifullt i atferds- og uttrykksformer hos barn og unge, og gjøre bruk av det de har å bidra med i sosial og kulturell sammenheng. Den barnekulturen som for eksempel kommer til uttrykk i leker, sanger, rim, regler, tegninger og litteratur, må verdsettes og stimuleres. De voksne må være åpne for den måten barn og unge uttrykker seg på, og legge vekt på de oppfatninger elevene har om læringsarbeidet. Interkulturell undervisning Skolen må bidra til at elevene kan lære å møte verdier og holdninger i andre kulturer og at de dermed også kan få en klarere forståelse av sin egen kulturelle sammenheng. Det må skapes et miljø som stimulerer til spørsmål, interesse og opplevelse. Det er viktig ikke ensidig å legge vekt på ulikheter mellom forskjellige grupper, men også å finne likheter, felles interesser og felles erfaringer. 48

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 48 skann 50

Siter