Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 44 (skann 46)

meninger. Alle fag må gi bidrag til en samlende og helhetlig oppdragelse, basert på skolens grunnverdier. Gjennom lærestoffet skal skolen bidra til å utvikle innsikt i grunnleggende demokratiske ideer og verdier, og vise hvordan disse kommer til uttrykk på ulike områder av samfunnslivet. Skolens praksis bør preges av og bidra til å fremme disse ideene og verdiene. Ved at elevene tidlig trekkes inn i samarbeid om lærestoff og arbeidsmåter, og tillegges medansvar for egen og medelevers læring og trivsel, kan skolen bidra til å utvikle demokratisk praksis og demokratiske holdninger. Som ledd i en demokratisk oppdragelse må skolen fremme elevenes respekt for demokratiske idealer og for spillereglene i et demokratisk samfunn. Lærestoffet må bidra til å gi elevene allsidig samfunnsorientering og kunnskaper om sosiale og politiske rettigheter og plikter. Dermed kan en stimulere elevene til aktivt samfunnsengasjement og være med på å bygge opp deres politiske dømmekraft. Skolen må også gi elevene informasjon om menneskerettighetene og den betydning de har hatt for å fremme respekten for den enkeltes uendelige verdi og for rettferdighet og rettssikkerhet i samfunnet. Menneskerettighetenes stilling både i vårt eget land og i verdenssamfunnet må belyses. På samme måte skal elevene få innsikt i arbeidet for å fremme likestilling mellom kjønnene, og få kjennskap til kvinners og menns stilling i vårt land og i verdenssamfunnet. Elevene skal gjøres kjent med den internasjonale kvinnedagen 8. mars. Vektlegging på vitenskapelig tenkemåte og metode må lede til at skolen i sin tilrettelegging av lærestoff og arbeidsmåter har for øye arbeidsetiske normer som saklighet, åpenhet og kritisk vurdering. Elevene må få lære at de trenger et best mulig kunnskapsgrunnlag når de skal ta standpunkt. Men de må også få se at det kan være riktig å forandre syn på grunnlag av ny kunnskap. Skolen må sørge for at elevene får lære seg ulike arbeidsmåter og ta del i ulike problemløsningsprosesser. Elevene bør blant annet få erfaringer i å observere, eksperimentere, stille spørsmål, tolke, forstå og forklare, se etter helheter og deler, motsetninger og sammenhenger. Dette representerer tenke- og arbeidsvaner som har positiv betydning for elevenes videre utvikling, og gir dem erfaringer som kan bli verdifull kunnskap. Prosessene må være tilpasset barns evner og muligheter, og bør bidra til at egenaktivitet og engasjement utnyttes i læringsarbeidet. Skolen representerer bestemte verdier og må derfor gi uttrykk for meninger når lærestoff blir presentert. Samtidig er saklighet og allsidighet viktige hensyn å ta ved valg og behandling av lærestoffet. For alle fag og emner gjelder det at lærerne må forsøke å gi en framstilling som bygger på både engasjement og saklighet. Skolen skal gi plass for ulike syn og oppfatninger, slik at elevene får øvelse i å se en sak fra flere sider. Elevene må få muligheter til å danne seg egne meninger på grunnlag av saklig og allsidig informasjon. Ved valg og behandling av lærestoffet må det også gis plass for korrektiver og motforestillinger. Dette er nødvendig blant annet med tanke på å utvikle elevenes evne til selvstendig, kritisk vurdering. Utvalget av lærestoff og arbeidet med det må ta sikte på å gi elevene estetisk opplæring og oppdragelse. Elevene må få kunnskaper om og erfaringer med ulike kunstarter og kunstneriske uttrykksformer. Både opplevelse, innsikt og formell kunnskap er viktig i denne sammenheng. Forståelse av de kunstneriske uttrykksformene omfatter både intellekt, følelser og fantasi. Dette vil i neste omgang inspirere elevenes eget skapende arbeid. 44

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 44 skann 46

Siter