Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 29 (skann 31)

voksne i skolen. Det må derfor arbeides for å styrke klassestyrerfunksjonen og samle undervisningen i hver klasse på færrest mulig lærere. Den sosialpedagogiske siden ved dette utviklingsarbeidet må være en prioritert oppgave for skolens ledelse, som har en viktig rolle i utviklingen av skolemiljøet. Å støtte arbeid som tar sikte på å utvikle det sosiale miljøet i skolen, og finne fram til arbeids- og samarbeidsformer som fremmer den sosiale utviklingen hos elevene, er en hovedoppgave for den sosialpedagogiske tjenesten. Videre har lærere med sosialpedagogisk tjeneste som særlig arbeidsfelt en viktig oppgave med å koordinere hjelpetiltak for enkeltelever eller grupper av elever, og med å formidle kontakt med instanser utenfor skolen. Den sosialpedagogiske tjenesten ved den enkelte skole har et særlig ansvar for å utvikle godt samarbeid med den pedagogisk-psykologiske tjenesten. På grunn av kjennskapet til elevene ved den enkelte skole vil den sosialpedagogiske tjenesten også kunne yte verdifulle bidrag i kontakt med ungdom som har særlige vansker i tiden etter avsluttet grunnskole. Nettopp i tilknytning til de sosialpedagogiske oppgavene er det grunn til å understreke skolens forpliktelse til å samarbeide med andre instanser i lokalsamfunnet, for eksempel barnevernet, helsevesenet og kulturetaten. Skolens tjenester må ikke virke slik at skolen blir isolert i forhold til andre samfunnsinstanser, men være et praktisk og synlig bevis på at skolen påtar seg medansvar for oppvekstmiljøet til barn og unge i et naturlig samarbeid. 29

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 29 skann 31

Siter