Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 273 (skann 275)

ser og resultater. Sammenligne egne og andres løsninger: folkekunst, brukskunst, kunsthåndverk, industriproduksjon. Kunst og formkultur: Aktiv bruk av originalkunst i nærmiljøet, lokale utstillinger, reproduksjoner, bruke arbeidsoppgaver som sikter mot opplevelse, forståelse og kunnskap. Større bevissthet om kunstneriske virkemidler. Personlig oppfatning, samtale, drøfting. Bruksformer før og nå, hvordan de ble brukt og brukes. Material-, form- og fargebruk. Museer og samlinger: tegne, skrive, fotografere. Lage utstillinger og montasjer. Samarbeid med andre fag. Mediebilder, masseproduserte bilder og skulptur: Virkemidler: betydning av fargebruk, plassering, størrelse, forhold mellom tekst og bilder. Assosiasjoner bildene gir. Hensikt med forskjellige former for bildeproduksjon. Masseproduserte bruksformer: Moteklær, merkeklær, gruppepress, økonomi. Vurdere materialer, holdbarhet og hensiktsmessighet. Eksempler på gode og mindre gode løsninger. 7.-9. klasse Egne arbeider: Forståelse for bilde og skulptur som en spesiell måte å formidle ideer, følelser, meninger på. Montere, stille ut, videreføre arbeidsformene fra mellomtrinnet. Vektlegge egenart og forskjell, personlig form. Krav til egne arbeider, aspirasjoner, forventninger, resultater. Egenvurdering. Lære enkle begreper brukt i analyse av bilde og skulptur. Prøve ut og vurdere egne løsninger: form og farge, materiale og teknikk, uttrykk og arbeidsmåte. Verdien av å legge arbeid i produktene. Ulike utstillingsmåter, vekt på prosesser og produkter. Arrangere omgivelser for utstilling av bruksformer. Demonstrere. Kunst og formkultur: Aktiv bruk av kunst og formkultur i ulike faser av arbeidsprosessen. Spesiell vekt på kunst fra vårt århundre. Bakgrunnskunnskap, forståelse for hvordan kunstretninger oppstår, se i forhold til samtiden, kultursammenhenger. Kjente kunstnere. Beskrive, tolke. Forstå og lære å bruke enkle begreper for analyse. Analyse og vurdering av eget arbeid. Forståelse for å utnytte lokale ressurser best mulig, registrere og samle opplysninger, informative utstillinger. Bruksformer fra ulike tider: oppdage, sammenligne tidligere epoker med vår egen tid. Massemcdiebilder: Verdier, normer og holdninger som uttrykkes i ulike medier: reklame, film, video, datamaskiner. Bildeanalyse, mediebilders «språk», åpne og skjulte budskap, forstå og få praktisk erfaring med oppbygning og virkemidler. Enkel teoretisk kommunikasjonsmodell knyttet til eget arbeid. Sammenligne virkeligheten ut fra egen erfaring, ut fra kunsten og ut fra massemediebilder. Masseproduserte bruksformer: Industriell formgivning. Sammenligne produkter og vurdere løsninger. Kjennskap til prosesser i formgivning og framstilling. Ekskursjoner. Markedskrefter som påvirker våre valg og valgmuligheter. Konformitet. Identifikasjon. FORMING I TEMASAMMENHENG Temaer en tar opp innenfor faget, i andre fag, eller som klassen eller skolen samlet arbeider med på tvers av faggrensene, kan være utgangspunkt for arbeid i forming. Temaet vil ofte bestemme arbeidsformen. De andre hovedemnene i faget blir 273

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 273 skann 275

Siter