Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 270 (skann 272)

Impulser fra materialene: Materialenes utseende og egenskaper og konkrete former kan gi ideer til arbeid med skulptur. Materialer og teknikker brukt i skulpturkunst kan stimulere til utprøving i forenklet form. Materiale og teknikk: Modellert skulptur: leire; eksperimentere med ulike typer, ulik konsistens, materialblandinger, redskaper, bearbeidingsmåter og overflatebehandling. Støpe skulptur i gipsform. Sammensatt skulptur: forme, bearbeide og sette sammen plater av forskjellige materialer. Mer teknisk krevende teknikker for sammensetning i tre, metall, tekstil og leire. Moderne og tradisjonelle materialer brukt på utradisjonelle måter i skulptur. Arbeid i større dimensjoner i materialer som lettbetong og mykt tre. Skjære ut mindre skulpturer i myke materialer. Egne erfaringer, vurdering av hvordan materialer og teknikker preger skulpturens uttrykk. Hensiktsmessige redskaper. Form og farge: Ulik behandling av form i skulpturkunst. Arbeid med figurative, abstrakte og nonfigurative former. Rom som element i skulptur. Farge som framhever eller skjuler skulpturens materialer og uttrykk. Helhet mellom skulptur og underlag, sokkel. BRUKSFORMING Bruksforming omfatter leker, redskaper, innredningsgjenstander og klær. Arkitektur og gjenstandskultur hører også med under dette hovedemnet. Et naturlig utgangspunkt for å skape bruksform er de behov elevene selv har. Det kan også være behov i miljøet som blir påpekt, eller som elevene oppdager. Å lage bruksformer som er vakre og interessante, ved siden av at de har en bruksfunksjon, kan ofte være en sterk drivkraft til skaping. Ønsket om å skape bruksform kan også springe ut av interessen for å lære å mestre ferdigheter og teknikker innenfor tradisjonelle eller nye materialområder. For å øke bruksformenes estetiske og funksjonelle verdi er det viktig å legge arbeid i gjenstanden. Det må legges vekt på godt håndverk. Oppover i klassene bør en legge vekt på mer analytiske arbeidsmåter, og på at elevene får vurdere hva som er verdifullt for utforming av vårt miljø. Samtidig må en være åpen for spontane formvalg. Dekor kan høre nøye sammen med bruksform. Arbeidet med dekor kan springe ut av spontan lyst til å pynte eller fra mer bevisst arbeid for å berike bruksformer. 1.-3. klasse Personlig bruksform: Lage ting en trenger, enkle klær, ting til bruk på skolen og i fritiden. Bruksting til andre, foreldre, søsken. Oppmuntre til enkel, funksjonell tenkning ut fra behov. Samtale om materialer, form og farge. Ta vare på ting. Materiale og teknikk: Prøve ut materialer som er grunnleggende for arbeid med bruksform: tekstil, tre, leire. Lære enkle bearbeidings- og sammensetningsmåter: sage, skjære, lime, spikre, hule ut. Enkel vev, søm. Flette, strikke. Form og farge, dekor: Fargevalg, elevenes egne forslag til farger på klær og andre bruksformer. Form og farge fra naturen som utgangspunkt for dekor. Enkle dekorteknikker for tre, tekstil, leire. Stempel- og sjablontrykk, fritt broderi, sette sammen til border og flatedekor. Omforme miljø: Enkel innredning og omforming av skolemiljøet. Dekorere og lage bruksformer som kan gjøre miljøet trivelig. Symbolisere eget miljø i

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 270 skann 272

Siter