Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 258 (skann 260)

På alle klassetrinn vil arbeidet med sang egne seg særlig godt for samarbeid med andre fag, for eksempel kristendomskunnskap og orienteringsfag, eller i arbeidet med poesi og lyrikk i norsk. Arbeidet med sang og annen vokal aktivitet må ses i sammenheng med hovedemnet spill på den måten at også stemmen betraktes som et instrument. 1.-3. klasse Sanger og sangleker: Sanger og sangleker fra barnas egen kultur og fra andre kulturer. Sanger om høytider, årstider, været, naturen, tverrfaglige emner. Tradisjonelle barnesanger, sanger fra andre barnekulturer, popsanger og andre rytmiske sanger. Rim og regler. Kanon. Sanger og tekster elevene lager selv. Lek med stemmen: Eksperimentere og improvisere med stemme og klang. Sette lyd til bevegelser, handlinger. Lydillustrasjoner med stemmen. Lydkomposisjoner i sammenheng med stemmebruk. 4.-6. klasse Sanger og sangleker: Sanger og sangleker med tekst fra elevenes hverdag og fra forskjellige musikkkulturer. Engelske sanger parallelt med engelskundervisningen. Tradisjonelle norske sanger. Eksperimentering og komponering: Videre arbeid med lydkomposisjoner for å trene stemmebruk, toneplassering, sangomfang, stemmeklang osv. Lydkomposisjoner over emner i andre fag. Fortsatt arbeid med å sette tekst til melodi og melodi til tekst. Improvisasjon. Samklang: Fortsatt arbeid med kanonsang. Enkle to- og trestemmige sanger. Lydeksperimentering, improvisering og komponering med samklang som byggemateriale. 7.-9. klasse Sanger og sangdanser: Sanger fra ulike musikkkulturer. Sanger med tekster som tar opp sider ved elevenes hverdag. Sanger om høytider. Tverrfaglige emner som nevnt under 1.-3. klasse og som passer for trinnet. Sanger på aktuelle fremmedspråk. Tradisjonelle norske sanger. Sangdanser fra andre land. Eksperimentering og komponering: Fortsatt arbeid med å sette tekst til melodi og melodi til tekst. Lage sanger og sangdanser ut fra erfaring med nytt kunnskapsstoff. Improvisere i ulike stiler. Videre arbeid med lydkomposisjoner for å trene stemmebruk i akustisk sang og mikrofonsang. Samklang: Fortsatt arbeid med kanonsang. To-, tre- og firstemmige sanger i ulike genrer. Fortsatt arbeid med lydeksperimentering, improvisering og komponering med samklang som byggemateriale. Nyere flerstemmige vokalkomposisjoner. SPILL Utvikling av spilleferdigheter skal skje ut fra instrumenter og lærestoff som er tilpasset elevenes forutsetninger og interesser. Det betyr at lærestoffet bør være forankret i elevenes musikkulturelle bakgrunn, og at elevene kan spille på de instrumenter de bruker i fritiden. Utvikling av spilleferdigheter kan i stor grad fremmes gjennom samarbeid med musikkskolen eller andre ressurser i det lokale og frivillige musikklivet. Tilegnelse av grunnleggende spilleteknikk kan i mange tilfeller skje gjennom eksperimentering og komponering. 258

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 258 skann 260

Siter