Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 257 (skann 259)

Vennskapsklasser i lokalmiljøet, andre distrikter eller andre land, med for eksempel utveksling av turneer, kassetter osv., kan også bidra til å styrke musikkinteressen. Mulighetene for tverrfaglig arbeid gjennom musikk bør utnyttes, for eksempel i prosjektarbeid. Det kan hjelpe elevene til å se sammenhenger mellom musikk og andre fag, og bidra til å styrke sammenhengen mellom opplevelse og kunnskap i andre fag. For at de bærende prinsippene i planen skal kunne gjennomføres, er det viktig at skolen gir musikklæreren muligheter til å arbeide med ulike gruppestørrelser, og at en sikrer kontinuiteten i musikkundervisningen. Læremidler Musikk er ressurskrevende når det gjelder læremidler. For at viktige prinsipper i planen, for eksempel vekt på egenaktivitet, skal kunne gjennomføres, må skolen ha en rikholdig samling av læremidler. Det er også viktig at skolen har rom med ledig plass til bevegelse og med egnet akustikk for musikkarbeid. Det er også ønskelig med grupperom, eventuelt øverom. Oppbyggingen av en læremiddelsamling i musikk må planlegges lokalt. En må legge langsiktige planer som tar hensyn til skolens størrelse, variasjoner i lærernes metodiske bakgrunn og det reelle bruksbehovet. Læremiddelsamlingen bør inneholde instrumenter, avspillingsutstyr, lærebøker, håndbøker, notemateriell, bilde- og lydmateriell. Samlingen bør ta hensyn til musikkulturell variasjon blant elevene og avspeile lokale særtrekk ved musikklivet. Kvaliteten på instrumenter og avspillingsutstyr må være god. Hovedemner og delemner SANG OG ANNEN VOKAL AKTIVITET Stemmen er vårt nærmeste og mest naturlige musikalske uttrykksmiddel. Når barn begynner på skolen, er sang og annen vokal aktivitet den felles erfaringsbakgrunn de har når det gjelder aktiv omgang med musikalske uttrykksmidler. Selv om barn i tidlig skolealder ofte bruker lite toneomfang i sin spontane sang, er det viktig at læreren er klar over at de ofte gjennom imitasjon kan lære seg mer sammensatte melodier med større toneomfang. Lærerne må føle seg fri til å bruke sanger de selv er glad i, og akseptere elevideer og forslag om sangvalg. Det kan være viktig å repetere sanger forholdsvis ofte, slik at klassen får et sangrepertoar som er deres eget, og som kan tas fram og brukes i ulike situasjoner. Det er viktig å videreføre sangen som et felles kulturelement. Sanger fra lokal og nasjonal sangtradisjon bør danne grunnstammen i sangutvalget. Arbeidet med sang og vokal aktivitet utføres i sammenheng med lytting til sanger og ulik vokalmusikk, barneplater og kassetter, lokale kor, sanggrupper o.l. Det er også viktig at arbeidet med stemmen ses i sammenheng med gehørtrening. 257

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 257 skann 259

Siter