Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 255 (skann 257)

materiale og elementer. Elevene skal utvikle evnen til å forme sammenhengende uttrykk som svar på inntrykk og erfaringer fra hverdagen, og styrke evnen til å løse musikalske problemer. Arbeid med skapende virksomhet omfatter lærestoff som eksperimentering med stemme og instrumenter, kroppsuttrykk og bevegelse. Det omfatter også forsøk på å sette sammen uttrykk til enkle komposisjoner, skape musikalske illustrasjoner til utenom-musikalske temaer, å dramatisere ulike begivenheter gjennom lyd- og klangforløp. Arbeidet foregår i hel klasse og i grupper, som utgangspunkt for, og etter hvert i vekselvirkning med, individuelt arbeid. Skapende virksomhet bør ta utgangspunkt i temaer fra elevenes hverdag og være et sentralt ledd i tverrfaglig arbeid. Gjennom skapende virksomhet blir også ferdigheter i sang og spill styrket som forutsetninger for å forme og bearbeide egne og andres uttrykk. Gjennom gjenskapende virksomhet skal musikkundervisningen fremme praktisk kunnskap om ulike musikalske uttrykksmidler og inspirere elevene til å skape selvstendige uttrykk. Arbeidet med musikkens uttrykksmidler omfatter lærestoff som har til hensikt å styrke elevenes utøvende ferdigheter. I dette arbeidet vil bruk av stemmen stå sentralt, og det er viktig at sangen får sentral plass både i musikktimene og i andre timer. Gjennom lytting skal elevene lære å konsentrere seg om musikk, og lære å forholde seg aktivt til musikk som er kjent eller ukjent. Gjennom lytteaktiviteter skal elevene utvikle evnen til å erindre og forestille seg musikk, utvikle fortrolighet med ulike genrer og stilarter, og utvikle oppmerksomhet overfor opplevelsesskapende elementer i musikken. Arbeidet med lytting tar utgangspunkt i de klingende elementer musikken er sammensatt av, som for eksempel klang, tempo, puls, rytme, varighet, styrke, tonehøyde, melodi, harmoni eller form og struktur. Videre søker en å vise hvordan slike elementer er med på å skape og utløse spenning eller forme spesielle følelser og tanker som oppstår under lyttingen. Det er viktig at lytteeksemplene blir valgt fra ulike musikalske genrer og kulturer, slik at læreren bidrar til å åpne elevene for de opplevelsesskapende virkemidlene som er til stede i all musikk. Ved å kombinere musikk med andre uttrykksmidler skal elevene utvikle evnen til å forsterke personlige og kunstneriske uttrykk. Det blir lagt særlig vekt på å lære å mestre danse- og bevegelsesformer fra eget miljø og andre kulturer. Ved å kombinere musikk med for eksempel bevegelse, språk, bilde, uttrykk fra massemediene eller helhetlige dramatiske forløp skal elevene få anledning til å overføre musikalske inntrykk til andre uttrykksformer. Temaer eller stoff til slikt arbeid kan hentes fra elevenes hverdag eller fra andre skolefag. Gjennom arbeidsmåter som legger vekt på å utvikle evnen til å forstå og vurdere, skal elevene lære å bearbeide sine musikalske erfaringer tankemessig og kommunisere omkring musikkopplevelser gjennom språket. Det blir lagt vekt på å utvikle evnen til å vurdere musikk og ulike musikalske bruks- og omgangsformer. Elevene skal videre tilegne seg kunnskap om musikalske faguttrykk og notasjonssystemer, musikalsk stil og funksjon i ulike historiske og kulturelle sammenhenger, og utvikle evnen til å gjøre egne verdivalg. I arbeidet med ulike emner bør elevene få kontinuerlig vurdering og veiledning som oppmuntrer til spontanitet, oppfinnsomhet, improvisasjonsevne, formsans og uttrykksvilje. For å styrke evnen til å bruke musikk som kontaktskapende middel bør læreren hjelpe elevene til å ta initiativ til og 255

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 255 skann 257

Siter