Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 23 (skann 25)

nyttiggjøre seg det utvidede informasjonstilbudet på en konstruktiv og reflektert måte. Dette er viktig for å unngå at det oppstår nye kunnskapsskiller. Skolen må legge vekt på å utvikle elevenes kritiske sans, slik at de kan se både de positive og de negative sidene ved data- og medieteknologien, og slik at de får en vurderende holdning til informasjonsstrømmen og påvirkninger de utsettes for. Skolen må hjelpe elevene til å oppdage at de verdier og normer skolen bygger på, kan være holdepunkter når de selv må ta standpunkt til påvirkningskreftene i samtiden. Skolen i lokalsamfunnet God kontakt mellom skolen og lokalsamfunnet har betydning på flere måter: * Skolen har som samfunnsinstitusjon medansvar i arbeidet med å utvikle og bevare et godt oppvekstmiljø for barn og unge. * Skoleanlegget, skolens egen kulturelle virksomhet og de muligheter skolen representerer som aktivitetssenter for alle generasjoner og ulike grupper, bør utnyttes som en viktig fellesressurs i lokalsamfunnet. * Skolen må bruke nærmiljøet og lokalsamfunnet i sitt opplæringsarbeid. * Skolen skal stimulere elevene til å ta aktivt del i praktisk, sosial og kulturell virksomhet i lokalsamfunnet. Medansvar for oppvekstmiljøet Oppvekstmiljøet blir formet og påvirket av en rekke instanser og institusjoner i samfunnet, av hjem og skole, kirke og menighet, ulike organisasjoner, arbeids- og næringsliv, kommunale etater m.v. Det er viktig med kontakt og samarbeid mellom ulike instanser som har med oppvekstmiljøet å gjøre, slik at det kan skapes en mest mulig enhetlig, felles innsats med sikte på gode oppvekstvilkår. Grunnskolen er en viktig del av barns og unges oppvekstmiljø. Skolen må medvirke til samarbeid om å skape et godt oppvekstmiljø og ta del i den kommunale planlegging på dette området. Ut fra sin nære kontakt med alle barn og unge har skolen særlige forutsetninger for å skaffe seg kunnskaper om oppvekstforholdene. Dette er kunnskaper som kan gi skolen gode muligheter til å ivareta barns behov, både gjennom arbeidet i skolen og ved at skolen kan formidle slik kunnskap til andre instanser i lokalsamfunnet. Dermed kan skolen medvirke til at planlegging og utvikling av lokalsamfunnet tar hensyn til barns behov. Skolens medansvar for oppvekstmiljøet er primært knyttet til skolen som etat. Forskriftene for grunnskolen inneholder nærmere retningslinjer for kontakt og samarbeid mellom personer og organer i skolen og tjenester og etater m.v. i lokalsamfunnet. Slike kontaktfunksjoner er tillagt både personalet i grunnskolen generelt, samarbeidsutvalget, foreldrerådet, den sosialpedagogiske tjenesten, den pedagogiske veiledningstjenesten, den pedagogisk-psykologiske tjenesten og skolestyret. Til sammen understreker dette skolens forpliktelse til innenfor gitte rammer å delta i samarbeid med andre organer som har med barn og unge å gjøre i lokalsamfunnet. God kontakt mellom skolen og lokalsamfunnet har verdi ikke bare for skolen, men kan også være positiv for lokalmiljøet. Gjennom det arbeid skolen 23

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 23 skann 25

Siter