Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 241 (skann 243)

Mål Undervisningen i naturfag skal ta sikte på - å hjelpe elevene til at de gjennom refleksjon og praktisk arbeid skal oppleve glede, få stimulert sin fantasi og utvikle sin selvstendighet og selvtillit - å hjelpe elevene til å utvikle respekt for og tilhørighet med liv, natur og nærmiljø - å hjelpe elevene til å utvikle holdninger og kunnskaper som fører til medansvar for bruk av naturressurser og teknologi, både lokalt og i verdenssamfunnet - å formidle kunnskaper, ferdigheter og holdninger av betydning for å ta vare på egen og andres helse og livssituasjon - å formidle at naturvitenskap og teknologi er viktige elementer i vår kultur, og at de har både positive og negative sider - å formidle kunnskap om naturvitenskap og teknologi av betydning for dagligliv og samfunnsliv - å gi elevene erfaring med og forståelse av naturvitenskapelige arbeidsmåter og øvelse i å bruke viktige måleinstrumenter og eksperimentelt utstyr - å opprettholde og utvikle både jenters og gutters interesse og nysgjerrighet overfor naturfenomener, naturvitenskap og teknologi Lærestoff og progresjon Naturfag på ungdomstrinnet bygger på det grunnlaget som er lagt gjennom undervisningen i orienteringsfag på barnetrinnet. Lærestoffet er ordnet i fjorten hovedemner. Hvert av emnene har en beskrivelse som gir en kort faglig og pedagogisk utdypning og begrunnelse for emnet. Naturvitenskapene er basert på observasjoner og eksperimenter, og en kan ikke isolere det en vet, fra hvordan en kan finne det ut. Dette kommer til uttrykk både i fagets formål og i de enkelte mål, der fagets arbeidsmåter og metoder er like sentrale som kunnskap om konkrete saksforhold. De første to hovedemnene omhandler fagets metoder, prosesser, teknikker, de andre tolv behandler faglige temaer. Skillet mellom prosess og innhold er imidlertid ikke skarpt, siden for eksempel bruk av måleapparater også krever kunnskap om skalaer, målenheter og det fenomen en måler. Likevel har en å gjøre med to ulike dimensjoner ved faget. Det betyr at metodene må anvendes på de faglige temaene. Hvilke metoder som skal anvendes, avhenger av hvilke innhold en arbeider med, men det er vesentlig at fagets metoder kommer til uttrykk gjennom behandlingen av alt faglig innhold. Med metoder mener en her både tekniske ferdigheter og de logiske metodene ved overgangen fra premisser til konklusjon. Undervisningen i naturfag forutsetter at skolene har naturfagrom med variert eksperimentelt utstyr. Hovedemnene følger ikke tradisjonelle naturfaglige skillelinjer, og intensjonen er at undervisningen skal være faglig integrert. Når en behandler et hovedemne, trekker en derfor inn lærestoff fra de ulike fagdisiplinene. Det faglige tyngdepunktet i et hovedemne kan likevel ligge enten i biologi, fysikk 241

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 241 skann 243

Siter