Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 211 (skann 213)

Elevene må få trening i å lese sammenhengende tekster på egen hånd, enten for opplevelsens skyld eller for å skaffe seg oversikt over teksten, hente ut spesielle opplysninger, notere ukjente ord og uttrykk osv. Elevene må også få lage tekster selv. Både prosessen og produktet er verdifulle for dem. Noen tekster vil egne seg til bruk i samlet klasse, andre i smågrupper eller individuelt. Elevene må få trening i å vurdere tekster de møter i fritiden. Her er det naturlig å samarbeide med andre fag. Alle elever bør ha mulighet til å bruke mange forskjellige typer tekster. Listen nedenfor viser eksempler. 4.-6. klasse Sanger, rim og regler. Lyd- og bildestoff: Tegninger, bilder, plakater, lysbilder og levende bilder på film og fjernsyn. Skolekringkasting. Samtale med utgangspunkt i film, video-, radio- og fjernsynsprogrammer. Lytting til opplesning og lydprogrammer. Trykte tekster, tilrettelagte og autentiske: Fortellinger, kort, brev, dialoger, eventyr, tegneserier, klipp fra aviser og ukeblad, brosjyrer, dikt, lettlestbøker. Elevproduserte tekster: Lage tekster til bilde. Dialoger. Skrive postkort og enkle beskjeder. Veggaviser. Enkle dramatiseringer, reportasjer o.l. for lyd- og videoopptak. 7.-9. klasse Lyd- og bildestoff: Lytting til opplesning og lydprogrammer. Samtale om og kritisk vurdering av film, video-, radio- og fjernsynsprogrammer. Trykte tekster, tilrettelagte og autentiske: Bruksanvisninger. Oppslagsverk. Dokumentarprogrammer. Tekster om andre skolefag. Lettlestbøker, romaner, noveller, dikt og skuespill. Elevproduserte tekster: Reportasjer. Referater. Fortellinger. Brev. Tverrfaglig prosjektarbeid. Dataprogrammer: Datamateriale til språkopplæring. Faglig orientering, underholdning. Kritisk vurdering av dataprogrammer. 211

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 211 skann 213

Siter