Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 19 (skann 21)

Allsidig utvikling Skolen skal fremme en allsidig utvikling av elevenes evner. Skolen må i alt sitt arbeid bygge på respekt for den enkelte elevs egenart og hjelpe hver enkelt til en harmonisk personlighetsutvikling. Elevene må få oppleve at deres erfaringer, kunnskaper og evner betyr noe og blir verdsatt. Gjennom det kan skolen være med og styrke elevenes tillit til egne evner og muligheter. Intellektuell nysgjerrighet og skapertrang må stimuleres. Elevene må få hjelp til å utvikle selvstendig tenkning, til å tenke logisk og uttrykke seg klart. Det er også viktig å utvikle den enkeltes følsomhet og evne til å uttrykke følelser. Kunnskapstilegnelse og opplevelse må gå hånd i hånd. Elevenes følelsesmessige modning er avhengig av at de mottar allsidige og nyanserte inntrykk som kan gi grunnlag for opplevelse og engasjement. Skolen må sørge for at inntrykk fra natur, kunst og sosialt fellesskap kan bli en positiv del av elevenes skolehverdag. Kreativ aktivitet skal være en naturlig del av arbeidet i skolen. Skolen skal bidra til en oppvurdering av praktiske evner og anlegg og forberede elevene på dagligdagse praktiske oppgaver. Grunnskolen har en sentral plass i samfunnets forebyggende helsearbeid. Den er elevenes arbeidsplass og samværssted i viktige utviklingsår. Grunnlaget for god helse legges i stor utstrekning i de tidlige barneårene og i de årene barna går i grunnskolen. Elevene må få hjelp til å se sammenhengen mellom livsstil, levekår, sosialt miljø, fysisk og mental helse, og hvilke konsekvenser valg av livsstil har for egen og andres helse og for samfunnet som helhet. Den helsefare HIV-infeksjonen innebærer, aktualiserer disse sammenhengene. Skolen må styrke elevenes ansvarsfølelse på disse områdene. Elevene må få lære å glede seg over naturen og se sammenhengen mellom friluftsliv og helse. Opphold i naturen kan gi utfordringer og opplevelser som har stor betydning, fysisk og mentalt. Gjennom alt det arbeidet skolen gjør, må den sørge for at barn og unge får bruke og utvikle sine evner på et bredt område. De må få muligheter til å utvikle sine praktiske evner og ferdigheter, både i tilknytning til de ulike læringsområdene i skolen og ved at de deltar i oppgaver i lokalmiljøet. Det må legges vekt på å skape grunnlag for felles erfaringer og opplevelser og for samarbeid i læringsarbeidet. Samarbeid er en grunnleggende forutsetning både for læringsarbeidet og for elevenes sosiale utvikling. Selvstendighet og samarbeid Skal elevene utvikle en demokratisk holdning, er det en forutsetning at den enkelte blir respektert ut fra sin egenart og behandlet som et selvstendig individ. Samtidig er det nødvendig å vise omtanke for fellesskapets behov. Elevene må lære å forstå at det å leve sammen, dele arbeid og ansvar i hjem, skole og samfunn, krever samarbeid. Selvstendighet og forståelse av samarbeid henger nøye sammen med elevenes opplevelse av seg selv, og med de normer og holdninger de møter i sitt oppvekstmiljø. Jenter og gutter har på en rekke områder ulike erfaringer og ulike interesser. De må få oppgaver de kan identifisere seg med og mestre. Et viktig ledd i utviklingen av selvstendighet og samarbeidsevne er å la elevene få ansvar for konkrete arbeidsoppgaver, og mulighet til å oppleve konsekvensen av de valg de gjør. Medansvar og 19

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 19 skann 21

Siter