Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 201 (skann 203)

Geometriske setninger: Setninger om vinkler i trekanter og firkanter. Setninger om vinkler som framkommer når to parallelle linjer skjæres av en tredje linje. Den pytagoreiske setning. Overflate og volum: Rett prisme, sylinder. STATISTIKK Statistikk i ulike former blir benyttet i stor utstrekning i dagens samfunn til å gi informasjon og som grunnlag for planlegging og avgjørelser. For å kunne forstå og ta standpunkt til slike opplysninger, er det nødvendig med et visst kjennskap til statistiske begreper og metoder, og øvelse i kritisk vurdering av statistisk materiale. Elevene samler inn, systematiserer og lærer å bearbeide data etter enkle, statistiske metoder. Dataene kan gjerne ha grunnlag i elevenes egne observasjoner. Elevene øves i å forstå og vurdere kritisk informasjon i form av tabeller og grafiske framstillinger av ulike slag. Arbeidsstoff hentes fra elevenes nære omgivelser, fra medier og andre kilder. Emnet egner seg godt til arbeid på tvers av faggrenser. 1.-3. klasse Innsamling og enkel systematisering av data: Søylediagrammer. 4.-6. klasse Innsamling og enkel systematisering av data: Innføring av histogram. Tolking av enkle tabeller og diagrammer. Beregning av gjennomsnitt i enkle eksempler. 7.-9. klasse Planlegging og gjennomføring av undersøkelser: Innsamling og systematisering av data. Grafiske illustrasjoner. Frekvens og frekvenstabeller. Beregning av gjennomsnitt. Begrepet median. Tolking av data: Øvelse i kritisk vurdering av statistisk materiale. Begrepet prognose. Innføring i sannsynlighetsbegrepet gjennom praktiske forsøk. PERSONLIG ØKONOMI OG SAMFUNNSØKONOMI Personlig økonomi angår alle. Emnet er vel egnet til å bringe praktisk-økonomiske temaer inn i undervisningen. Opplæringen tar sikte på å sette elevene i stand til å forvalte økonomiske ressurser på en ansvarlig måte. Innenfor samfunnsøkonomien blir det brukt matematiske modeller, og en viss innsikt i slike modeller kan gi bedre forståelse av sentrale deler av samfunnsøkonomien. Elevene må derfor ha kjennskap til hvordan matematikken brukes på det samfunnsøkonomiske området. Oppgaver og andre aktiviteter elevene får å arbeide med, hentes fra situasjoner som det kan være lett å leve seg inn i, og som engasjerer elevene. I begynnerfasen arbeides det med enkle oppgaver. Etter hvert tar en for seg mer sammensatte problemer som det kan finnes flere løsninger på. Det arbeides også med stoff fra arbeids- og næringsliv. Lærestoff kan hentes fra massemedier og årlige publikasjoner. 201

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 201 skann 203

Siter