Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 17 (skann 19)

Samfunnsutviklingen fører med seg at det kan være aktuelt å bygge ut skolens opplærings- og omsorgstilbud til å omfatte en større del av dagen. Dette skaper nye forutsetninger for samarbeidet mellom skole og hjem, og det krever tilpasninger for skolen både i forhold til andre instanser og når det gjelder arbeidstid og sammensetning av skolens personale. God allmennkunnskap En hovedoppgave for skolen er å gi elevene grunnleggende kunnskaper, innsikt og ferdigheter som de trenger for sin personlige utvikling og for å kunne velge utdanning og yrke og senere skjøtte yrkes- og ansvarsfunksjoner i hjem og samfunn. Erfaringer, kunnskap og innsikt som de tilegner seg i skolen, skal gjøre elevene skikket til å forstå og finne seg til rette i dagens samfunns- og kulturliv, forberede dem til å påta seg oppgaver i morgendagens samfunn og forvalte verdifull arv fra fortiden. Allmennkunnskapen omfatter den grunnleggende innføring i hele det livs- og kulturmønster som skolen selv er en del av. Grunnskolen skal hjelpe elevene til å sette enkeltkunnskaper inn i et større perspektiv, så de lærer å oppdage sammenhenger og søke helhet. De må få voksende forståelse for at vår egen tid er resultat av en lang historisk prosess. De må lære å se vårt eget samfunn som en del av et globalt fellesskap. Det må legges vekt på kvinnenes innsats både når det gjelder utviklingen av vårt eget samfunn og i internasjonal sammenheng. De fleste av grunnskolens elever kommer til å søke videre utdanning, der kravene til kunnskaper blir gradvis høyere. Derfor må skolen legge vekt på at elevene blir best mulig rustet for videre skolegang. Skolen har en nøkkelrolle i arbeidet med å utvikle evner og holdninger hos de unge og dermed gi vårt samfunn rikere vekstmuligheter i framtiden. Det blir stadig større kontakt og utveksling over landegrensene, og Norges stilling i verdenssamfunnet vil i økende grad avhenge av at de nye generasjonene får et sterkt grunnlag å stå på av kunnskaper, innsikt og moden vurderingsevne – og av åpenhet og ansvar overfor andre folk og kulturer. Grunnskolens ansvar for et best mulig læringsmiljø er viktig også i denne sammenheng. Etter hvert som samfunnet blir mer innviklet og kunnskaps- og informasjonsmengden vokser, blir det grunnlaget den enkelte har fått av kunnskaper og innsikt, holdninger, ferdigheter og arbeidsvaner gjennom skolegangen, enda viktigere for mulighetene til å bevare oversikten, påta seg ansvar, hevde sine og andres rettigheter og foreta meningsfylte valg senere i livet. Samfunnsutviklingen fører med seg en rekke nye muligheter for læring og kunnskapstilegnelse utenfor skolegangen. Men skolen er alene om å organisere læring som en systematisk prosess, ut fra pedagogiske siktemål, med ansvar for at kunnskapsgrunnlaget skal bli mest mulig allsidig og fullstendig, og med omsorg for at hver enkelt elev skal få best mulig hjelp til å lære. Utgangspunktet for grunnskolens arbeid må være fortrolighet med de kjente og nære livssammenhengene elevene møter i familieliv, skole og lokalsamfunn. Skolen må derfor arbeide med oppgaver som har tilknytning til elevenes erfaringer og opplevelser her, og lære dem om ulike former for arbeidsinnsats som må til for å fylle viktige funksjoner i hjem og samfunn. Ut fra dette grunnlaget må de tilegne seg voksende forståelse for det vi har felles som folk 17

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 17 skann 19

Siter