Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 16 (skann 18)

skapende anlegg, følsomhet og opplevelsesevne. Dette er med på å bygge opp elevenes identitet. Elevene må bli klar over hvordan mennesker enkeltvis og i fellesskap er med på å forme sin tilværelse, sitt samfunn og sin kultur. Elevene må få hjelp til å se hele vår kulturarv i sammenheng, slik at de får en klarere forståelse av seg selv i den kultur og det samfunn de lever i. Forståelsen av egen identitet er et vilkår for å kunne foreta meningsfylte valg i spørsmål som er særlig viktige for den enkeltes framtid. Omsorg og ansvar Skolen skal gi barn og unge muligheter til personlig vekst og utvikling. For å utføre denne oppgaven må skolen bygge på respekt og forståelse for evner og forutsetninger hos den enkelte. Alle vil på ulike måter ha bruk for omsorg, og alle har behov for å vise omsorg for andre. Omsorg realiseres i praksis ved at mennesker viser hverandre gjensidig respekt og støtte. Omsorgsarbeidet i skolen må legges opp slik at elevene utvikler både selvrespekt og respekt for hverandre. Helt fra første klasse må elevene tas aktivt med i arbeidet med å utforme skolemiljøet. Det er et mål for skolens virksomhet at elevene skal lære å ta ansvar for seg selv, sitt forhold til andre mennesker og det miljøet de ferdes i. Arbeidet i skolen må organiseres slik at elevene gradvis tar ansvar for dette. Ut fra de etiske verdier skolen er forpliktet på, er det en viktig oppgave å vise ansvar for medmennesker. Det gjelder i forhold til familie og venner, og i forhold til andre i vårt samfunn og verden ellers. Elevene må oppfordres til å påta seg omsorgsarbeid som på en konkret måte kan lære dem hva slike idealer innebærer. Her kan ansvarsoppgaver overfor medelever eller personer i nærmiljøet gi verdifulle erfaringer. Skolen må motvirke ensidigheten i de arbeidsoppgavene som tradisjonelt er blitt utført av de to kjønn. Det må i denne sammenheng legges vekt på at guttene settes i stand til å klare å gi nødvendig omsorg til andre. Det innebærer å føle ansvar for og mestre praktiske oppgaver i hjemmet så vel som å skape trivsel og ha forståelse for andre menneskers behov. Barn har behov for trygghet, kontakt og samvær med andre barn, og med voksne som kan være forbilder for dem og støtte dem i arbeid, læring og lek. Skolen har ansvar for å legge til rette meningsfylte arbeids- og læringssituasjoner for elevene. Det gjelder ikke bare valg av lærestoff og måten elevene grupperes på, men også de arbeids- og vurderingsformene som blir brukt. Skolens omsorg for elevene gjelder også det sosiale miljø i skolesamfunnet. Et trygt og trivelig læringsmiljø er en forutsetning for god læring. Noen elever har så stort behov for omsorg og individuell støtte at skolen ikke kan makte oppgaven alene. I slike tilfeller må skolen formidle behovene for hjelp og søke bistand hos andre. Omsorgen for elevene er også en oppgave som hjem og skole står sammen om. Det er viktig at dette arbeidet blir støttet av andre i samfunnet. Andre offentlige instanser, organisasjoner, menigheter, lag, arbeidsliv og personer i nærmiljøet kan være verdifulle samarbeidspartnere for skolen. Et samlende engasjement må til for å gi barn og unge i dagens samfunn de best mulige oppvekstvilkår. Derfor er det nødvendig at alle i lokalsamfunnet erkjenner et medansvar for oppvekstmiljøet.

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 16 skann 18

Siter