Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 182 (skann 184)

Mål Morsmålsundervisningen skal ta sikte på – å utvikle elevenes evne til å lytte, forstå, snakke, lese og skrive, slk at de kan forstå andre og uttrykke det de selv tenker, føler, vil og ønsker – å gi elevene de språklige ferdighetene de trenger i ulike situasjoner, og å hjelpe dem til å bruke morsmålet muntlig og skriftlig med glede – å gi elevene et godt grunnlag i førstespråket, slik at de kan bli funksjonelt tospråklige med norsk som andrespråk – å motivere elevene til å ta vare på og styrke sin leselyst og til å søke identifikasjon med, opplevelse av, og innsikt i familiens kulturelle røtter gjennom morsmålets litteratur – å gi elevene kunnskaper om familiens hjemland og om minoritetskulturen her i landet – å gi elevene kunnskaper om språkets oppbygning Lærestoff og progresjon Undervisningen den første tiden på skolen må legge mest vekt på å utvikle morsmålet, fordi tidlig utvikling av barnets førstespråk vil danne det grunnlaget som hele språk- og begrepsutviklingen må bygge videre på. Undervisningen i førstespråk (morsmål) og andrespråk (norsk) kan dermed ikke løsrives fra hverandre. Det er førstespråkets utvikling som gir betingelsene for utviklingen av andre språk barnet skal eller må lære seg. På denne måten er morsmålet også grunnlaget for andrespråkundervisningen. Morsmålsundervisningen må integreres i det ordinære undervisningstilbudet. Siden både andrespråkundervisningen og fagundervisningen må forutsette et språklig og begrepsmessig grunnlag på morsmålet, må organiseringen av undervisningen gi god anledning til samarbeid mellom lærerne. Elevene må få hjelp til å bruke morsmålet i dagliglivet i de situasjonene de trenger det, og få de ferdighetene de trenger for å skaffe seg kunnskaper. Litteraturen skal blant annet gi elevene identifikasjonsmuligheter og økt forståelse for deres egen sosiale og kulturelle situasjon, så vel som kunstnerisk opplevelse. Fagplanen omfatter også hovedemner og delemner som er knyttet til familiens kulturelle bakgrunn og elevens behov for ferdigheter og identifikasjon innenfor to ulike kulturelle rammer. Læremidler Utvalget av læremidler bør omfatte variert øvingsmateriell for den grunnleggende lese- og skriveopplæringen og bildebøker, eventyrbøker, referansebøker og annet undervisningsmateriell for ulike alderstrinn. Læremidlene bør være forankret i elevenes egen virkelighet og opplevelsesramme. Lærebøkenes innhold bør avspeile den aktuelle minoritetskulturen innenfor det norske samfunnet. Gjennom læremidlenes innhold bør barna få 182

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 182 skann 184

Siter