Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 181 (skann 183)

KAPITTEL 24 MORSMÅL FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Fagplanen i morsmål gjelder for morsmålsundervisning av språklige minoriteter i grunnskolen. Siden språklige minoriteter representerer mange ulike morsmål, må denne generelle fagplanen tilpasses til det enkelte språk. I dette arbeidet må det enkelte språkets oppbygning og egenart stå sentralt. Fagplanen i morsmål tar utgangspunkt i behovet for godt tilrettelagt undervisning i morsmål for alle elever og er nær knyttet til målsettingen om funksjonell tospråklighet. Barn som vokser opp i en tospråklig livssituasjon, har behov for å utvikle begge språkene gjennom skolegangen og bruke dem gjennom livet. Alle barn bør få sin første lese- og skriveopplæring på det språket de behersker best. For de fleste barn i innvandrerfamilier vil det språket de behersker ved skolestart, være et annet språk enn norsk. Undervisningen må derfor stimulere til videreutvikling av de begrepsmessige, språklige og personlige ressursene de kommer til skolen med. Morsmålet spiller en sentral rolle i barnets utvikling. Det er et middel til kontakt med andre og til å skaffe seg kunnskaper og innsikt. Et godt utviklet morsmål er en viktig forutsetning for allsidig og harmonisk utvikling. Faget skal gi barn som tilhører språklige minoriteter, mulighet til å lære, bevare og utvikle sitt eget språk og bruke det som redskap for å tilegne seg kunnskaper. Beherskelse av morsmålet er nødvendig for å opprettholde og styrke kontakten med foreldrene og deres kulturbakgrunn, og det styrker kontakten innad i den språklige minoritetsgruppen. Utviklingen av morsmålet danner også grunnlaget for utviklingen av norsk som andrespråk, og dermed for funksjonell tospråklighet. Dette er en forutsetning for aktiv deltakelse både i majoritetssamfunnet og i minoritetsgruppen. 181

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 181 skann 183

Siter