Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 179 (skann 181)

SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET Undervisningen i norsk skriftlig bygger på den muntlige opplæringen og gis parallelt med videreutvikling av det muntlige språket. I løpet av grunnskolen skal elevene utvikle skriftlig framstillingsevne i sitt andrespråk til et funksjonelt bruksnivå. De skal lære å uttrykke seg forståelig for praktiske formål i dagliglivet med stigende krav til nøyaktighet. I begynnelsen vektlegges naturlig, forståelig og spontan bruk av språket mer enn ortografi og grammatikk, for ikke å ødelegge elevenes naturlige skriveglede. Skriftlig bruk av språket er en naturlig del av undervisningen, det samme stoffet bearbeides både muntlig og skriftlig. Elevene bør få godt grunnlag for å utvikle en mer nyansert skriftlig uttrykksform. (2.-)3. klasse Bundne skriveøvinger: Skriftlige øvinger innføres ikke før eleven har etablert et godt grunnlag for å uttrykke seg skriftlig på morsmålet og har tilegnet seg et godt muntlig språk på norsk. Enkle øvinger som å fullføre en setning, sette inn ord, lage tekst til bilder, snakkebobler. Rettskrivning: Ses i sammenheng med uttalen. 4.-6. klasse Bundne skriveøvinger: Ordforrådet utvides. Diktat. Lage spørsmål om til svar og omvendt, gjøre positive setninger negative. Skrive brev. Fri skriving: Fullføre fortellinger, beskrive bilder, skrive om opplevelser, hendelser. Gjenfortelling. Rettskrivning: Grunnleggende rettskrivningsregler. Bruk av ordliste: Bruk av ordliste etter det norske alfabetet. Lydskrift. 7.-9. klasse Bundne skriveøvinger: Etter hvert legges det mer vekt på de viktigste grammatiske momentene. Korrekt språkbruk i formelle sammenhenger: skrive brev, fylle ut blanketter, skrive søknader. Fri skriving: Skrive notater, referater, kommentarer, faktabeskrivelser, skriving i ulike genrer. Rettskrivning: Mer systematisk vekt på rettskrivning, målrettet arbeid med ortografi, bøyningsverk og tegnsetting. Bruk av ordliste: Som 4.-6. klasse. SPRÅKLÆRE Arbeidet med språklære gjøres naturlig og meningsfylt, knyttet til den øvrige undervisningen. Arbeidet bidrar til at elevenes evne til å forstå og uttrykke seg blir bedre. Undervisningen bygger dels på arbeidet med språklæren i førstespråket og på det som er særegent i norsk mål. En tar gjerne utgangspunkt i elevenes egne tekster og andre konkrete språksituasjoner i tale, skrift og bilde. Det er viktig å vise hvordan språket er bygd opp, og hvordan de ulike elementene har sine funksjoner i språket. Språklæren skal tjene den aktive bruken av språket. Læringen skal skje gjennom praktiske, meningsfylte oppgaver. Arbeidet styrker elevenes evne og vilje til å bruke sin naturlige dialekt og til å forstå andres dialekt. 179

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 179 skann 181

Siter