Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 175 (skann 177)

Denne veiledningen gir noen retningslinjer for hvordan planen kan tilpasses elever som har norsk som førstespråk og samisk som andrespråk. Generelt Språkutviklingen spiller en viktig rolle i utviklingen av elevenes selvbilde. Undervisningen må ta hensyn til at elevene i sine daglige omgivelser lever med to språk og to kulturer som er likeverdige. Arbeidet med faget norsk må tilrettelegges slik at det fremmer forståelsen for hvor verdifullt det er å lære to språk som en del av den allmenne kulturorienteringen. Der det faller naturlig og kan være til hjelp for elevene, bør læreren vise til likheter og forskjeller mellom de to språkene. Det kan være nyttig for eksempel i språklære, ved læring av ulike språklige virkemidler og ulike litterære genrer. Det er viktig at læreren i slike sammenhenger formidler verdien og berikelsen ved å ha del i to språk og to kulturer. Tverrfaglig arbeid kan være med på å gi slike positive erfaringer og styrke språklig toleranse. Muntlig bruk av språket Læreren bør være oppmerksom på at elever i samisktalende miljøer ofte bruker norsk i andre sammenhenger enn barn fra ettspråklige områder. Det er derfor viktig at disse elevene får dekket sitt behov for aktiv muntlig samtaletrening om ulike emner, og får arbeide med konkrete og livsnære situasjoner. Litteratur Litteraturutvalget må gi anledning til identifikasjon og opplevelse. Tekstutvalget må ta hensyn til barnas kulturelle bakgrunn, og må gi mulighet til å utvikle et positivt forhold til identiteten både som same og som norsk statsborger. Elevene skal blant annet også lese litteratur som er oversatt fra samisk til norsk. De bør arbeide med betydningen av fabler, eventyr og sagn i de to kulturene. Betydningen av muntlig litterær tradisjon i samisk kultur må komme klart fram. Slik vil elevene lære hvordan litteraturen kan bidra til å skape forståelse og respekt for en annen kultur. Det er viktig at elevene blir kjent med ulike språklige og geografiske miljøer i landet. Men bruk av litterære tekster på norsk sidemål vil i mindre grad falle naturlig for denne elevgruppen. Medier Mediene som språklig maktfaktor med hensyn til den relative bruk av samisk og norsk i massemediene, skal vektlegges. Det er viktig at elevene arbeider aktivt med å forstå hvordan mediene påvirker holdninger til språk. Sidemålet Det er utarbeidet en egen fag- og timefordelingstabell for elever med samisk i fagkretsen. Jf. kapittel 14. Disse elevene er i prinsippet fritatt for opplæring i norsk sidemål. Vurdering Vurderingen må ta hensyn til at elevene arbeider med et førstespråk og et andrespråk i skolen. Vurderingen må skje i forhold til den rammen denne veiledningen gir, og i forhold til gjeldende fag- og timefordeling. 175

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 175 skann 177

Siter