Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 173 (skann 175)

tekster, radio- og fjernsynsprogrammer, avdekke skjult mening som ledd i oppøving av kritisk evne. Tale: Gi uttrykk for tanker, følelser og meninger. Samtaler om film, medieprogrammer. Framføre dikt, legge fram meninger, diskutere. Lese: Lese bruksanvisninger, avisartikler, litteratur. Tekstanalyse. SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET Undervisningen i skriftlig bruk av samisk skal være til støtte for den muntlige opplæringen, og bygge på et utviklet muntlig språk, fortrinnsvis fra mellomtrinnet. Elevene skal utvikle skriftlige ferdigheter for ulike praktiske formål. I begynnelsen skal det legges vekt på naturlig, forståelig og spontan bruk av språket, mer enn på ortografi og formelle regler. Det samme stoffet bør etter hver bearbeides både muntlig og skriftlig, slik at eleven utvikler nyansert framstillingsevne. 4.–6. klasse Bundne skriftlige øvelser: Avskrift. Skrive setninger til riktig bilde og sette inn riktige ord i setninger. Fri skriving: Elevene skriver korte fortellinger, dikt og brev. Elevene bør lære å få fram innholdet klart. Rettskrivning: Etter hvert som elevene lærer nye lyder, bør de også få se hvordan de skrives. Det er nyttig at elevene lærer å skrive riktig, men det må ikke komme foran muntlig bruk av språket ellers. Ved innøving av rettskrivning kan det brukes ordliste. Når en retter det skriftlige arbeidet til elevene, bør en først og fremst rette ordbøyninger og ikke skrivefeil, dersom innholdet ellers er klart. 7.–9. klasse Bundne skriveøvelser: Etter hvert mer vekt på de viktigste grammatiske momentene. Korrekt språkbruk i formelle sammenhenger: skrive brev, fylle ut blanketter, skrive søknader. Fri skriving: Skrive notater, referater, kommentarer, faktabeskrivelser, skriving i ulike genrer. Rettskrivning: Mer vekt på rettskrivning enn på barnetrinnet. Bruk av ordliste: Som 4.–6. klasse. SPRÅKLÆRE Arbeidet med språklæren skal tjene den aktive bruken av språket. Arbeidet med språklæren kan gjøres naturlig og meningsfylt ved at det knyttes kommunikasjon og arbeid med ulike tekster, tilknyttet den øvrige undervisningen i faget. Språklæren bidrar til at eleven får forståelse for hvordan språket brukes for å få helhet, sammenheng og uttrykkskraft i ulike språksituasjoner og i ulike tekster. Språklæren skal bidra til at elevens ferdighet i å forstå og uttrykke seg både muntlig og skriftlig blir bedre. Elevene får etter hvert kjennskap til sentrale grammatiske momenter som gir innsikt i strukturen i det samiske språket, og innsikt i likheter og forskjeller mellom samisk og norsk. Språklæren skal samordnes med arbeidet med samme hovedemne i førstespråket. 3.–6. klasse Lydlære: Språklyd og bokstav, diftong, diftongforenkling, diftongendring, sentralkonsonantenes veksling, korte og lange vokaler. Ord, orddeler, ordformer: Ordforråd, ordvalg, ordbøyning. Enkel innføring i kasus. 173

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 173 skann 175

Siter