Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 171 (skann 173)

Noen elever har ikke noe kjennskap til samisk, men ønsker sterkt å lære språket. De må få opplæring fra grunnen av. Elever som får opplæring i norsk som førstespråk, kan få opplæring i samisk som andrespråk fra 2. eller 3. klasse. Elevene har gjennom opplæringen i norsk fått grunnleggende kunnskaper og ferdigheter som er nødvendige for å lære flere språk. Planen er delt inn i fire hovedemner med beskrivelser og delemner. Delemnene gir en oversikt over stoff som alle elever bør arbeide med, og stikkordene gir eksempler for undervisningen. Dette skal sette rammer for undervisningen og gi tanker som en kan bygge undervisningen på. Skal en lære et fremmed språk, er det viktig å få mye muntlig øvelse. Derfor har den muntlige undervisningen fått stor plass i planen. Det er naturlig å peke på framgangen i faget og gi veiledning om den. Arbeidsmåter som er nevnt, passer til alle klassetrinn. Når planen har fått denne utformingen, er det for at opplæringen skal stå i forhold til elevenes evner og kunnskapsbakgrunn. Det er viktig at foreldrene får opplysninger om hovedtankene i planen, og at de får kjennskap til faget på en positiv måte, for eksempel hvilken nytte barna kan få av undervisningen, og at den er til fordel for dem. For at undervisningen skal lykkes, må faglæreren ta hensyn til formålet og målet i planen. Det er videre nødvendig at lærerne og skolens ledelse har et positivt forhold til faget. Samisk må få de samme arbeidsvilkår som de andre fagene i skolen, slik at opplæringen i samisk blir tilrettelagt på beste måte. Arbeidsmåter Hovedhensikten er at elevene skal lære å snakke og forstå samisk. Meningen er at elevene skal øve på å kommunisere med andre mennesker. Ved å bruke språket i forskjellige sammenhenger både muntlig og skriftlig får barna kunnskaper i språket og om språket. Det er viktig at elevene får øvelse i å uttrykke seg på samisk, slik at de får forståelse for at en gjennom språket kan gi uttrykk for tanker, meninger og ønsker. Andrespråket skal læres etter metoder som brukes i fremmedspråkopplæringen. På barnetrinnet skal språkøvelsene for det meste være muntlige, både fastlagte og frie øvelser. Til hjelp kan en bruke gjenstander, dukker, dramatisering, bilder og lydbånd. Det er viktig å snakke om ting og emner som barna kjenner og er interessert i. Opplæringen skal også foregå gjennom sanger, setninger, leker og skuespill. Elevene kan arbeide med forskjellige læremidler, enkeltvis, to og to eller i grupper. Arbeidsmåtene må være vekslende og gjøres interessante for elevene. På begynner trinnet har elevene ulik kunnskap om det samiske samfunnet. Dette krever at det er samarbeid mellom faget samisk, orienteringsfag og samfunnsfag, slik at elevene samtidig med undervisningen i samisk språk lærer om samiske områder og samiske dialekter. Riktig informasjon vil rydde bort fordommer, og det vil gi elevene nødvendig grunnlag og motivasjon for å arbeide flittig med faget. Opplæring i andrespråket skal øke forståelsen for hverandres språk- og kulturbakgrunn. En har forsøkt å se faget i en samfunnssammenheng. Gjennom faget vil en forsøke å skape en positiv holdning til samisk i samfunnet. Påvirkningen fra norske 171

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 171 skann 173

Siter