Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 158 (skann 160)

Arbeidsmåter Samisk er et gjennomgripende fag med varierte arbeidsmåter. Som fag har det to hovedmål: Det er et redskap i arbeidet (kommunikasjon), og det er selv et studieobjekt (språklære). En sentral arbeidsmåte blir derfor å lære om språket samtidig som en lærer å bruke det. Dramatisering og annen skapende språkbruk må vektlegges for å øve opp elevenes evne til å gi uttrykk for tanker, meninger og følelser. Nærmiljøet og erfaringene til elevene må være utgangspunktet for en åpen og aktiv livsorientering. På alle klassetrinn må samisk gli naturlig inn i tverrfaglige aktiviteter som klassen eller skolen arbeider med. Kapitlet om arbeidsmåter i den generelle delen gir nyttig innføring i arbeidsmåter og undervisningsopplegg. Vurderingen skal skje parallelt med arbeidet, og være til motivasjon og veiledning for elevene i deres arbeid. Alle deler av arbeidet skal tas med i vurderingen. I en slik helhetlig vurdering skal både muntlige og skriftlige aktiviteter tas med. Elevene trenger å få individuell hjelp til forskjellige problemer i språkfaget, og ofte er det naturlig å ta opp de spesielle problemene hver for seg. Det kan like godt gjelde tekstformen som helhet, som tegnsetting og rettskrivning. Innhold og fortellemåte er viktig i friere aktiviteter. På de lavere klassetrinn skal en være varsom med retting. Det skal legges vekt på rettskrivning, men dette skal bare være en del av vurderingsgrunnlaget. Sluttvurderingen skal ta utgangspunkt i helheten i faget og stå i forhold til målet for faget. Elevene skal ha mulighet til å vise sine kunnskaper gjennom variert språkbruk. Læremidler Det er ikke bare bøker og skriftlig arbeidsmateriell som er læremidler. Alt som er nevnt under hovedemnene, skal betraktes som læremidler, dvs. både lærebøker, elevenes egne arbeider, samfunnet, naturen og verden utenfor skolen. I undervisningen i samisk er det nødvendig å bruke lydbånd, film, video o.l. som læremidler. Det er ofte ikke tilstrekkelig å bruke bare ferdiglaget materiell. Også selvlagede læremidler har sin plass i undervisningen. Alternative hjelpemidler vil ofte være hensiktsmessig. Hovedemner og delemner GRUNNLEGGENDE LESE- OG SKRIVEOPPLÆRING Opplæringen skal gi elevene lyst og motivasjon til å snakke, lese og skrive. Undervisningen skal – bygge på det språket og de erfaringene elevene har – utvikle et positivt selvbilde og språklig selvtillit – ta vare på og stimulere elevenes fortellerglede og leselyst – fremme et aktivt forhold mellom muntlig og skriftlig språkbruk 158

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 158 skann 160

Siter