Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 139 (skann 141)

tolkning og analyse. Flere kriterier å vurdere etter. Tekstkunnskap (se språklære). SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET Gjennom variert skriving skal elevene lære å uttrykke tanker, følelser og opplevelser. Undervisningen skal – utvikle selvtillit, engasjement og følelser – ta vare på skaperlyst og uttrykksglede – utvikle språkfølelse og utvide ordforrådet – gi elevene skriveferdighet til å mestre skrivesituasjoner i dagliglivet Skapende skriving: Elevene skal lage tekster selv, fabulere og gi uttrykk for opplevelser og meninger gjennom fortellinger, eventyr, dikt, brev, dagbøker o.l. De får prøve seg fram i mange genrer og eksperimentere med språklige virkemidler. Når de leser tekster av mange slag, også elevtekster, får de språklige forbilder og inspirasjon til å skrive. Her må en ta hensyn til ulike interesser og erfaringer hos jenter og gutter. En må være varsom med formelle krav de første årene. På mellomtrinnet skal elevene videreutvikle sansen for form og virkemidler i egne og andres tekster. Også på ungdomstrinnet skal variert, «fri», skriving ha en viktig plass, og elevene får etter hvert prøve seg på noveller og andre genrer som de har vært lite i kontakt med tidligere. Skrivesituasjoner: Impulser fra nærmiljøet, fra verden utenfor, fra fantasi og drøm må brukes bevisst når læreren legger til rette varierte skrivesituasjoner. Det må være skrivesituasjoner som inspirerer både jenter og gutter. Elevene og/eller læreren kan utforme skriveoppgavene innenfor oppgitte rammer eller temaer. Arbeid med tverrfaglige emner, ulike prosjekter, skole- og klasseavis o.a. kan gi meningsfylte skrivesituasjoner. Det samme gjelder arbeid knyttet til ulike medier og tekster. Her kan elevene gi skriftlige vurderinger av det de har sett, hørt eller lest. Ulike genrer: Elevene bør lære å skrive til ulike mottakere (lærere, medelever og andre), så de får trening i å uttrykke seg slik at de blir forstått. På alle klassetrinn skal de ut fra sine forutsetninger lære seg å velge skrivemåte og form etter budskap, situasjon og mottaker. Gjennom hele skoletiden må elevene få skrive om saker som vedkommer dem, og argumentere for egne meninger. I tillegg til arbeidet med de skjønnlitterære genrene arbeider elevene med andre genrer som er vanlige i offentlig kommunikasjon og i dagliglivet: debattinnlegg, foredrag, referater, artikler, intervjuer, søknader, formelle brev, blanketter, annonser, meldinger o.l. Det må gå fram hvem som er mottaker av innholdet, og hva formålet er. Dette skrivearbeidet bør, så langt det er råd, inngå i konkrete og meningsfylte sammenhenger. Ofte kan det knyttes til andre fag. Elevtekster er også nyttig arbeidsstoff i språklæren, der elevene skal klargjøre og vurdere form og virkemidler i språket. 139

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 139 skann 141

Funn på siden 11

Siter