Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991, s. 132 (skann 134)

Nærmiljøet og erfaringene til elevene er utgangspunktet for en åpen og aktiv livsorientering. På alle klassetrinn må en knytte norskaktivitetene til tverrfaglige prosjekter som klassen eller skolen arbeider med. Studieteknikk skal komme inn i arbeidet på en naturlig måte og ikke være en egen fagdisiplin. Etter hvert som medie- og datautstyr kommer inn i skolen, kan elevene bruke dette som hjelpemiddel i skapende aktiviteter. Det kan også brukes når elevene utformer, lagrer og henter fram informasjon. Læremidler Læremidler omfatter lærebøker og et variert utvalg av andre bøker, også tekstsamlinger som elevene selv lager, forskjellig øvingsmateriell og teknisk utstyr. Elevene selv, lærerne og andre voksne har alle noe å bidra med i undervisningen. Gjennom eldre mennesker kan en for eksempel få kjennskap til verdifullt tradisjonsstoff. Det er en forutsetning for undervisningen at det finnes et variert og ajourført utvalg av trykte læremidler som tar vare på helheten i faget og letter arbeidet med tilpasset opplæring. Elevene må ha tilgang til et godt utrustet bibliotek med et variert utvalg av litteratur, også lokallitteratur, og passende bildestoff. Det er ønskelig at elevene har tilgang til medie- og datautstyr med tjenlige pedagogiske dataprogrammer for norskfaget. Jf. kapittel 8. Hovedemner og delemner GRUNNLEGGENDE LESE- OG SKRIVEOPPLÆRING Opplæringen skal gi elevene lyst og motivasjon til å snakke, lese og skrive. Undervisningen skal – bygge på det språket og de erfaringene elevene har – utvikle et positivt selvbilde og språklig selvtillit – ta vare på og stimulere fortellerglede og leselyst – la elevene bruke språket aktivt, skapende og bevisst Muntlig bruk av språket: Undervisningen tar utgangspunkt i talemålet til elevene og skal oppmuntre elevene til å fortelle om det de ser og opplever i hverdagen, og om tidligere hendelser. Elevene må få leke med ord, lyder, rim og regler, slik at fantasien blir stimulert og ordforrådet utvidet. De må få være spontane, utvikle fortellerglede i en trygg klasseatmosfære og venne seg til å lytte til andre. Lek, sang og bevegelser kan knyttes til muntlig språkbruk i innskolingsperioden og senere. Samtale og dramatisering tar utgangspunkt i aktuelle situasjoner og samhandlinger. Høytlesing er en særlig verdifull fellesopplevelse helt fra første skoledag. Her må en finne fram til tekster fra erfaringsverdenen til både gutter og jenter. 132

Mønsterplanen 1987 · 3. opplag 1991 s. 132 skann 134

Funn på siden 8

Siter