Mønsterplanen 1974 · nynorsk, s. 223 (skann 225)

223 Spesielle gehørøvingar i samband med aktiv musisering: Rytme. 2-, 3-, 4-, 6-takt. Noteverdiane JJI J JTTI J) J- Pauseverdiane i -mm. y Arbeidsmåtar som tidlegare år. Melodi. Framleis arbeid med kyrkjetonearter, dur, moll. Arbeidsmåtar som tidlegare år. Klang. Vidareføring av arbeidet frå 4.-6. klassesteget. Dynamikk. Framleis arbeid med ulike tempo- og styrkegrader. Karaktervariasjonar. Form. Som på 5. klassesteget. Suite og konsertforma. Orienteringsstoff i samband med aktiv musisering: Musikkuttrykk som naturleg knyter seg til arbeidet i dei ulike disiplinane. Forutan dei som er nemnde før, t.d. adagio, largo, diminuendo, staccato, lega to, bindeboge, sløyfeboge, prima/seconda volta rn.fi. Kjende komponistar. Jfr. Lyding. Vanlege musikk- og formtypar i samsvar med lydestoffet. Døme på emneopplegg under lærestoffet for 4.-6. klassesteget. 7. klassesteget Lyding: Musikk frå ulike stilperiodar med hovudvekt på orkesterinstrumentering, orkestret og dei einskilde instrumenta - funksjon og utvikling. Eksempel på stemmetypar, stemmesamansetningar og kortypar. Eksempel på bruk av instrument og tekniske hjelpemiddel i vår tids komposisjonsteknikk. Kjende komponistar og komposisjonar. Skolekonsertar med føre- og etterarbeid. Vokale aktivitetar: Unisone og fleirstemmige songar, kanonsongar. Viser. Songar i samband med lyrikklesing. Songar på andre språk. Salmar i samband med undervisninga i kristendomskunnskap. Tonedanning og røystbruk som før. Ein legg vekt på stemmeskifteproblema. Instrumentale aktivitetar: Vidareføring av tidlegare arbeid. Samspel i større og mindre grupper med rytmeinstrument, stavspel og andre melodiinstrument (treblåseinstrument, strykeinstrument, mandolin, gitar 0.a.), gjerne med vokalinnslag. Ein aktiviserer instrumentalistane i klassen så langt det er mogeleg. Klasseorkester. Rørsle: Framleis arbeid med å uttrykkje musikalske kvalitetar i rørsler. Norske folkévisedansar og nokre utanlandske folkedansar. Taktering i 2-, 3-, 4- og 6-takt. Taktering med opptakt. Spesielle gehørøvingar i samband med aktiv musisering: Rytme. Repetisjon av 2-, 3-, 4- og 6-takt i praktiske døme. Synkope. Noteverdiane J 12 J -UJJ J*J- (J) j.(j>)o rnnmn) ji Pauseverdiane £ -— «- y "— ■" t Rytmekanon — rytmiske improvisasjonar - rytmediktat. Melodi. Korleis toneartene er oppbygde. Elementært om ulike tonalitetar og intervall. Melodiske gehørøvingar. Melodilesing, melodidiktatar og melodiske improvisasjonar. Meir medvitne komposisjonsforsøk. Klang. Klangfarge frå ulike stemmetypar, instrument, vokale og instrumentale samansetningar. Spesielle klangverknader i nyare musikk. Lydlaborasjon. Hovudtreklangane. Gransk notasjon og elektronisk musikk. Dynamikk. Bruk av dynamikk i ulike stilperiodar. Form. Elementær formanalyse av songar og instrumentalstykke. Sonate, symfoni.

Mønsterplanen 1974 · nynorsk s. 223 skann 225

Siter