Mønsterplanen 1974, s. 73 (skann 75)

Frivillige skoletilbud Førskoleåret De overordnede mål for grunnskolen skal også gjelde for førskoleåret. Det som da prinsipielt kommer til å skille førskoleåret fra grunnskolens vanlige undervisning, er at det er frivillig. I så måte står det i samme stilling som det 10. år. Overordnede mål som for grunnskolen ellers. I førskoleklassene skal det som i barnehagen herske stor pedagogisk frihet. Barna skal ikke stilles overfor bestemte innlæringskrav. Ingen bestemte innlæringskrav. Det drives forsøk med førskoleklasser i flere kommuner. Når forsøksstadiet er passert, vil det komme nærmere retningslinjer for det pedagogiske innhold. Det er likevel visse prinsipper og aktivitetsområder som en bør ha for øye ved planlegging og igangsetting av førskoleklasser. Førskoleårets pedagogiske innhold. I barnehagene har to ulike prinsipper vært lagt til grunn for den indre organisering av virksomheten. 1) Prinsippet om fri lek og fritt skapende arbeid ut fra barnas spontane aktivitet, 2) et klart formulert program for bestemte innlæringsaktiviteter med systematisk utnytting av tiden. I førskoleåret vil det være rimelig å velge en kombinasjon av disse to prinsippene å organisere virksomheten etter. En bør prøve å imøtekomme elevenes behov for spontan utfoldelse og opplevelse sammen med andre barn, tilfredsstille deres nysgjerrighet og stimulere deres gruppeaktivitet. Derfor må lek, skapende virksomhet og musikk og sang fa stor plass. Men mer systematisk læring som kan komme elevene til gode ved overgang til den obligatoriske skolegang, bør også være med. Naturlige læreemner kan være f. eks. egen skolevei, viktige trafikkregler, skolens lokaliteter og regler for orden og oppførsel. Det må være et mål å gi elevene en god sosial holdning. Det er også klart at en i førskoleåret må sørge for at elevene far utvidet sitt ordforråd og utviklet sin språkforståelse. Det blir tale om enkle oppgaver som består i å oppfatte former og symboler, likheter og ulikheter, meningsinnhold og relasjoner i bilder, og resonnement ut fra gitte opplysninger. Det må også legges vinn på utvikling og konkretisering av tallbegreper. Det er rimelig at en i førskoleåret prøver å fa klarlagt om noen av elevene har spesielle utviklingshemninger, og at dette i tilfelle fører til tiltak for å avhjelpe og forebygge vanskelighetene. Helsetjenesten og andre hjelpetiltak for barn i den obligatoriske skolen må også førskole- Sosialmedisinske og pedagogiske hjelpetiltak. barn nyte godt av.

Mønsterplanen 1974 s. 73 skann 75

Siter