Mønsterplanen 1974, s. 35 (skann 37)

35 til å benytte ulike typer kart i det daglige arbeidet. Ajourførte kart som fins i dagspressen, kan elevene selv skaffe til veie. I stedet for veggkart kan det i mange tilfeller være mer formålstjenlig å bruke stordias for skriftprosjektør. Læremidler En forutsetning for god og variert undervisning, og for at selvstendige og individualiserte arbeidsformer skal kunne gjennomføres, er tilgang på hendige, instruktive læremidler som er utarbeidet med tanke på å dekke de mange ulike behov i skolen. Læremidlene må også være oversiktlig ordnet, og plassert slik at de er lett tilgjengelige. Fortegnelse over læremidler bør linnes i alle rom, og slik at både elever og, lærere kan benytte dem. Elevene kan selv læres opp til å finne fram til læremidlene. Oftest vil det være klokt å la en gruppe innenfor hver klasse ha spesielt ansvar for å være orientert om de ulike læremidler som fins tilgjengelige, og disse elevene kan hente og bringe aktuelle læremidler, ordne med tekniske hjelpemidler etc. Estetisk opplæring. Estetisk opplæring Kravet om tilegnelse av kunnskaper og ferdigheter vil lett komme til å føles som et press både for elever og lærere. Med den begrensede tid som står til rådighet, kan det være nærliggende å prioritere aktiviteter som gir forholdsvis målbare resultater. Dermed er det fare for at verdifulle sider ved skolens oppgave kan bli forsømt. Dette har aktualitet bl. a. for den estetiske opplæring og oppdragelse, fordi verdien av den opplevelse og erfaring som elevene får i møtet med kunst og kultur, ikke lar seg måle. Like vanskelig kan det være å vurdere resultater av elevenes arbeid med ulike kunstneriske uttrykksmidler. At undervisningen i enkelte fag helt eller delvis er viet estetisk opplæring og oppdragelse, må ikke forstås dithen at ansvaret for denne opplæring utelukkende skal tillegges spesielle fag eller faggrupper. I all undervisning bør elevene, når det er naturlig, kunne komme i kontakt med estetiske verdier eller fa mulighet for å uttrykke seg gjennom forskjellige former for skapende virksomhet. Utsmykning Det bør legges vekt på å gjøre de omgivelsene som elevene skal arbeide i, så gode som mulig også ut fra estetiske hensyni Skoleanlegg, inventar, utsmykning osv. bør derfor planlegges og stelles slik at det kan bidra til å utvikle elevenes sans for harmoni og kvalitet i nærmiljøet uten at dette går på bekostning av bruksverdien. Arrangementer Gjennom arrangementer på skolen og gjennom studiebesøk 0.1. bør forholdene legges til rette slik at elevene kan få komme i kontakt med kulturverdier og med kunst og kunstnere i nåtid og fortid. Det kan være aktuelt å ordne med utstillinger av elevenes egne arbeider, barnearbeider fra andre kanter, utvalg av bildende kunst, brukskunst osv. Arbeidet med montering og arrangering gir verdifull erfaring, og derfor bør elevene selv være med på dette og gjerne ha hovedansvaret for det. Likedan bør det ordnes med besøk på skolen av musikere, skuespillere, diktere, bildende kunstnere eller av personer med spesiell innsikt i emner innenfor kunst og kultur. Der det er mulighet for det, bør elevene også i skolens regi besøke teatre, konserter, utstillinger, samlinger 0.1. Ved alle slike arrangementer har lærerne en viktig oppgave i å forberede elevene og arbeide for at utbyttet kan bli så rikt som mulig under gjennomføring og etterarbeid.

Mønsterplanen 1974 s. 35 skann 37

Siter