Mønsterplanen 1974, s. 253 (skann 255)

253 stor vekt på å gi elevene grunnleggende og allsidig bevegelseserfaring ved i stor utstrekning å gi plass for enkle bevegelsesoppgaver, oftest i lekform. Elevene må bli kjent med grunnleggende bevegelsesformer som å løpe, hoppe, klatre, kaste, skli osv. Idrettsaktiviteter er med allerede fra de første klassetrinn i grunnskolen med ballspill, friidrett, svømming, orientering, ski og skøyter, riktignok med beskjedne krav til form. Leken er hovedaktiviteten i småklassene. Elevene liker gjerne enkle apparatøvinger. Her må en være varsom med å stille krav til form for tidlig. Småapparatene er godt egnet til ulike typer aktiviteter på dette alderstrinnet. Barn i denne alderen er impulsive, og det som oppleves i denne tiden, er med på å danne grunnlag for seinere holdning til arbeid og menneskelig samkvem. Dramatisering bør også komme med fra 1 . klasse. Dette kommer barnets skapertrang i møte og gir fantasien spillerom. En må prøve å ta vare på den spontane bevegelsesutfoldelse fra førskolealderen og etter hvert legge vekt på også å utvikle mer bevisste kroppslige uttrykksmåter. Der forholdene ligger til rette for det, kan en vesentlig del av undervisningstiden brukes til aktiviteter på snø og is. Så tidlig som mulig i småskolen starter en med svømming. De fleste steder må en konsentrere svømmeopplæringen til kurs inne eller ute. Kan en disponere svømmehall, vil svømmetimene kunne fordeles over hele året. Det er mye som taler for at en på de lavere klassetrinnene bør legge et relativt stort antall kroppsøvingstimer til svømmehallen. Svømming kan være en særlig verdifull aktivitet for elever med fysiske funksjonshemninger. Kroppsøvingsplanen for 1.-3. klassetrinn skal også omfatte noe teoretisk stoff. Hovedansvaret for trafikkopplæringen er lagt til orienteringsfaget og samfunnsfag, men noen emner hører også inn under kroppsøvingsfaget. Jfr. plan for trafikkopplæring, 1.-3. klassetrinn. Om lærestoffet for 4.-6. klassetrinn Elevene på mellomtrinnet har større forutsetninger enn småskoleelevene til å lære motoriske ferdigheter. Mange legger i denne tiden for dagen stor interesse for skapende virksomhet. Elevene er gjerne interessert i idrettsaktiviteter og er opptatt av det som skjer i idrettslivet. Elevene er ivrige etter å bruke initiativ, oppfinnsomhet og skaperevne, hver for seg og i samarbeid med andre. Muskelstyrke, utholdenhet og bevegelighet utvikles gjennom arbeid med naturlige bevegelsesoppgaver. I denne perioden er det av avgjørende betydning å la barna få tilegne seg ferdigheter i flest mulige aktiviteter ved at de får god tid til å prøve og øve. Elevene må få spesiell hjelp når det trengs. Drama- og rytmeaktiviteter bør få bred plass. Leken har fremdeles sin store berettigelse. Leker som oppøver reaksjons- og konsentrasjonsevne, f. eks. ballspill, får nå bredere plass. Lagspill kommer også mer inn i bildet etter hvert. En øver teknikk og taktikk, men selve spillet er det viktigste. Orientering kan naturlig koordineres med opplegg i heimstadlære, orienteringsfaget og samfunnsfag (geografi). En legger vinn på å komme ut i terrenget så tidlig som mulig og øver kartlesning og bruk av kompass der. Høsten er den gunstigste tid for slike terrengaktiviteter både på grunn av klimatiske forhold og fordi en da uroer naturen minst (om våren er det spiring, bygging av reir, ruging m. v.). Skiundervisningen bør bygges opp slik at terrenget gir naturlige utfordringer til stor aktivitet og økende vanskelighetsgrad i øvingen. I skøyteundervisningen bør det legges vekt på lekbetont øving og på variasjon i øvingsformene. Også i svømming gjelder det å utvikle allsidighet og å møte den enkelte elev etter hans forutsetninger. Livredningsøvinger innføres nå i svømmeopplegget. I tilknytning til praktisk arbeid i kroppsøving og andre fag kan en undervise i teoretiske emner som bevegelses- og treningslære, førstehjelp, helseregler, sammenhengen mellom kroppslig ytelse og kaloribehov, enkel kostlære, kroppsøving under nedsatt helsetilstand osv. Viktig er det også at elevene får orientering om arbeids- og hvilestillinger, enkel arbeidsteknikk osv. Også på disse alderstrinn skal det tas med emner som har tilknytning til trafikk - lære, naturvern og førstehjelp.

Mønsterplanen 1974 s. 253 skann 255

Siter