Mønsterplanen 1974, s. 244 (skann 246)

244 2. Et emne kan presenteres, med utklipp, illustrasjoner og egne tekster på oppslagstavla, og med bøker, gjenstander og formingsuttrykk av mange slag. 3. Montasje på oppslagstavla: Tegning, utklipte bilder og tekst med fiberpenn. Emne fra heimstadlære. Aktuelt. 4.-6. og 7.-9. klassetrinn For oversiktens skyld er arbeidseksemplene for 4.-9. klassetrinn samlet i to grupper, én for 4.-6. klassetrinn og én for 7.-9. klassetrinn. De fleste eksemplene kan likevel med rimelig pedagogisk tilpasning like gjerne anvendes begge steder. Fabulering i materialer og motivområder hvor fantasi, lekeglede og spontanitet får spillerom. Frodighet er nøkkelordet, og ingenting er riktig eller galt. 4.-6. klassetrinn. Spontan lek med vannfarger : Søle, skvette, la renne, blåse. På hvitt tegnepapir, svart eller farget papir. Vått-i-vått, kanskje med svart tusj og hvit dekkfarge, eller på tørt papir. Vellykte eller rare partier kan klippes ut og monteres, kanskje med tekst til. Andre lekformer: 1 . Sammenklappingsbilder som det kan males videre på. 2. Avtrykksbilder : Svertevalse over, og pappbiter, hyssing osv. som underlag under trykkpapiret. 3. Rabletegning: Strek-krummelurer blir siden til fabelvesener eller mønster. Applikasjon : (Se eksemplet under 1 .-3. klassetrinn.) Flere muligheter: Applikasjon som gruppe- eller klassearbeid, til veggfrise, stort veggteppe eller sceneteppe. Emballasjeskulptur : Store, kanskje mannshøye figurer av emballasjekartonger og andre verdiløse materialer, gjerne også naturmaterialer. Males. Gruppearbeid. Fabulerende malt fortelling: «I bakvendtland», hvor alt er merkelig, annerledes og uventet. 7.-9. klassetrinn. Maling til musikk-rytmer : Med grov, fargerik pensel på store ark i frie armbevegelser. Bildet kan siden videreutvikles: Musikkformene kan forsterkes og klargjøres med fargefelter, eller rytmestrekene kan omdiktes til figurer, nonfigurative eller maskeliknende. Rare natur/ormer studeres, f.eks. forvridde trær og røtter, steiner, skyer. Vi dikter videre på dem i et fabulerende bilde. «Tenåringsgarderobe» med humor : Piperenserfigurer kles på med de forunderligste drakter. Varierte og brokete materialer. Robot: Teknisk fabelvesen av gammelt teknisk skrot. Bygges av elevgruppe, som siden kan demontere og legge materialene tilbake i lagerkasser. Collage : Farget papir av alle slag, ukeblader, tapet og andre restematerialer rives og limes opp til fabulerende bilde. Det er kanskje ikke klart på forhånd hva bildet skal bli. En fantasiverden vokser opp underveis, nonfigurativ eller mer eller mindre gjenkjennelig. Kan også kombineres med maling. Følelsesuttrykk er subjektive. Bare eleven selv kan avgjøre hva han føler inni seg ved å se eller lage en bestemt fargesammenstilling eller en særpreget form. Derfor blir det i særlig grad hans uttrykk. 4.-6. klassetrinn. Fargeuttrykk : I forbindelse med aktuelle hendinger som elevene er opptatt av, ved opplevelse av litteratur, musikk 0.1. lar elevene fargene fortelle om hvordan de kjenner det inni seg. Eks. «Brann», «Flyktning», «Vi vant». Elevene kan oppmuntres til å lage en tittel som understreker stemningen i bildet. Uttrykksfull maske : F. eks. munter maske, spøkefull, redd, kraftfull, skremmende. Vannfarge eller oljepastell. I tilknytning til studier av såkalt primitiv kunst. Alternative materialer: Leire, pappmasjé, stor papirpose malt og pålimt restematerialer.

Mønsterplanen 1974 s. 244 skann 246

Siter