Mønsterplanen 1974, s. 242 (skann 244)

242 • kan gjerne rekke over begge sider. Oppmuntring: Bruk krittet direkte uten blyant først, og farg så kraftig at det dekker papiret. Så blir bildet klart og tydelig. I saklig fortelling bruker barna sitt eget, naturlige formspråk, ut fra sitt behov for klargjøring av begrepene. Fellesarbeid i klasse eller gruppe, tegne med kraftige fargestifter, klippe, klistre. Bakgrunnsark med god farge på, så elevenes tegninger trer klart fram. Oppmuntre til å lage store figurer. Det kan gjerne bli litt trangt om plassen. Motiv: F. eks. «Nå vandrer fra hver en verdens krok», «På skøytebanen», «Bamsens fødselsdag», «Flyttsamenes vårflytting». Leire — plastilin, bør finnes lett tilgjengelig og brukes ofte. Hver elev kan ha sin egen plastilin i plastpose i hylla, sammen med en plate til å arbeide på og til å oppbevare figurer på. Så kan hvert enkelt barn bruke det i daglig individualisert undervisning. Leire i formingskroken. Barna finner gjerne på oppgaver selv. Gode motiver er mennesker og dyr, gjerne situasjonsbilder. Velegnet for gruppearbeid, f.eks. : «Lørdagshandel på torget», «Astronautene spaserer på Mars», «Snøhvit og de sju dverger». I leirearbeid må læreren gjennom sin ledelse oppmuntre elevene til å forenkle. Snø, konstruktiv lek i kram snø: «Snømannfamilie», «Eventyrslott», «Huler og ganger til å krype i». Applikasjon, limt av et raust utvalg av brokete filler og tøyrester, særlig utslitt nyvasket tøy som barna har med hjemmefra. Best: Tøy med mønsterrikdom og fargeprakt, blondegardiner. I tillegg: Materialer for pynting, som knapper, perler, glitter, biter av metallfolie. Emner med dekor-appell : «Fugl Føniks», «Eventyrfisk», «Soria Moria slott». Ved oppgaver av denne typen er selve den frodige fillehaugen hovedmotiveringsmidlet. Klipping, riving, klistring i farget papir av mange slag. Tapetrester, fargesprakende innpakningspapir, sølvpapir, kulørte ukeblad og ark som før er dekorert i fri malelek. Figurene klippes eller rives direkte, uten tegning først. Dekorativ frisøm, f.eks. på farget strie, med tykt garn eller kunstbast i mange farger, kanskje perler, knapper, lisser, glitter, biter av metallfolie. Motiver som «De hellige tre konger» innbyr til overdådig stas. Vi hører dikt, og dikter med sting: «Den prektigkledde sommerfugl», «Vesle Hans' eventyr». Barna oppmuntres til å brodere fritt uten tanke på spesielle sting. Både strek og flatefylling. Dokkeklær, maskot : Prøve på egen dokke. Hva slags klær trenger dokka? Eks. : Noe godt og varmt til kalde dager ute. Noe å ha på seg inne til festtimen i klassen. Tykt ullgarn i mange farger. Høvelig redskap. Tøybiter. Sammensying med hånd. Eller: De små arbeider i tomannslag sammen med eldre elever som behersker symaskin. Etter hvert kan de små prøve seg på symaskin alene. Dokkestue, hytte: Store emballasjekartonger kan brukes. Frodig utvalg av restmaterialer til interiør, møbler, tekstiler. Maling. Ikke for store elevgrupper om hver kartong. Knyttes til emner fra heimstadlære: Lek og fritid. Hjem og familie. Bil, båt, fly : Variert materialutvalg, små biter i mange fasonger, restematerialer og materialer på forhånd oppkuttet av læreren. Furu, kork, bark, isopor, lim, spiker og plakatfarge. Kanskje kan de små arbeide i tomannslag sammen med eldre elever som behersker håndverktøy. Veving : Fri lek med tråd. Vikle tråder i flere retninger på papp eller treplate. Lage fine mønster, feste trådene sammen noen steder, bruke stoppevev, brodere inn sting som går rundt eller på skrå, kanskje bruke andre materialer innimellom. — Veving på fjøl eller papp. Filler fra restehaugen. Barna klipper filler selv. — Veving med tykt garn. Mange farger. Barna oppmuntres til å finne praktiske måter å veve på, kanskje også knytte inn tråder eller feste andre ting til pynt. Ting til nytte. 1. Snor til å ha nøkkelen i. Fingerhekling, fletting, tvinning. 2. Skilt til å ha utenfor rommet. Tekstil eller sponplate med dekor. 3. Nålepute. Masketeknikk. 4. Noe til å pynte pulten med til festtimen. Mange slags materialer å velge blant. 5. Duk til kateterbordet til bruk ved fødsels- dager og fest i klassen. Klasse- eller gruppearbeid. 6. Pose til votter, sokker 0.1. Tøy som er lett å brette. Enkel sammensying med hånd eller maskin.

Mønsterplanen 1974 s. 242 skann 244

Siter