Mønsterplanen 1974, s. 236 (skann 238)

Forming MÅL Undervisningen i forming skal ta sikte på - å gi vekstvilkår for elevenes fantasi, deres estetiske følsomhet og deres evne til å oppleve, å bevare og stimulere gleden ved skapende virksomhet, å utvikle evnen til å gi uttrykk for tanke og fantasi i synlig form, øve opp praktiske ferdigheter og styrke sansen for kvalitet, — å legge forholdene til rette for kontakt med kunst og formkultur, og vekke interesse og medansvar for utformingen av vårt miljø. LÆRESTOFF Elevenes skapende virksomhet må være det sentrale i formingsundervisningen. Skolemiljøet bør engasjere elevene så sterkt gjennom opplevelser og problemstillinger at det blir et følt behov å få utløsning ved å lage synlig form. Elevene opplever da verket som sitt eget, og vil selv kreve kvalitet i utførelsen, så langt de ser og makter. Å lære mer og bli dyktigere blir da meningsfylt. Etter hvert stiller elevene stadig mer omfattende krav til utførelsen. Dersom de for sterkt opplever at den ikke holder mål, går det gjerne ut over mot og skaperglede. Læreren skal forebygge slike nederlag ved i tide å tilrettelegge et allsidig formingsprogram. Også for individualisert formingsarbeid med utspring i emneområder er det gunstig at elevene har stor bredde i sine formingserfaringer. Da vil de mer kunne velge hensiktsmessig uttrykksmåte. I formingsundervisningen er det lett å integrere oppgaver med spesielt samisk særpreg. Det er viktig at de samiske elevene får arbeide med stoff de kjenner fra før, eller som de lett kan overføre på kjent miljø. Ved at undervisningen knytter klare forbindelser til barnas eget miljø, vil skolen ikke innebære et så skarpt brudd med hjemmemiljøet for de samiske elevene. I sitt daglige skolemiljø må elevene få møte — i original eller i gode gjengivelser — kunst og formkultur fra skiftende tider og steder, folkekunst, arkitektur, brukskunst og design, maleri, grafikk og skulptur. Vår egen tid må gis bred plass. I samiske bosettingsområder må elevene få anledning til å se samlinger eller enkeltgjenstander av god samisk kunst og brukskunst. Elevenes eget arbeid med form- og farge - problemer øker deres forutsetninger for kontakt med andres uttrykksformer. Formende arbeid og drøfting av det gir også elevene grunnlag for å erkjenne og oppleve kvalitet, i klær og bruksting, hus og interiør, slik at de bedre kan velge mellom dårlige og gode tilbud. Mulighetene for å integrere forming og heimkunnskap bør utnyttes. Læreren må være varsom så han ikke med sine forklaringer stenger for elevenes personlige oppleving og selvstendige vurdering på disse områdene.

Mønsterplanen 1974 s. 236 skann 238

Siter