Mønsterplanen 1974, s. 229 (skann 231)

229 Sangkor bør dannes på tvers av klassegrensene både på barnetrinnet og ungdomstrinnet. Alle skoler bør organisere samspillgrupper, slik at elever med lyst og anlegg kan få være med i grupper og løse forskjellige oppgaver. Større skoler eller flere skoler i fellesskap bør organisere orkester. Besøk hos lokale kor og orkestre vil kunne stimulere musikkinteressen. Det bør etableres samarbeid mellom skolens ordinære musikkundervisning og den frivillige musikkopplæring som gis i f.eks. kommunale musikkskoler. I mange tilfeller vil det være gunstig å samarbeide om innkjøp og disponering av instrumenter og annet musikkutstyr. Et slikt samarbeid vil ofte være aktuelt også når det gjelder lærerkrefter. Skolekonserter Skolekonserter bør gå inn som en naturlig del av skolens musikkundervisning og bli et viktig innslag når det gjelder lytting og musikkoppleving. Konsertene kan holdes av skolens egne elever og lærere eller av musikere utenfra. Opplegget av konsertene bør variere, slik at de ikke blir stereotype. Det kan ofte være hensiktsmessig å myke opp den konvensjonelle konsertformen, for eksempel ved å aktivisere tilhørerne under selve konserten (sang, rytmeklapping, dialog). Ved bruk av skolekonserter må en forsøke å finne en rimelig balanse mellom oppleving og musikkopplæring. Selv om konsertene kan sees som et ledd i undervisningen, må ikke kunnskapsmomentet få slike dimensjoner at det svekker den spontane musikkoppleving. Skolekonserter kan legges opp slik at en del av programmet gir høve til for- og etterarbeid i skolens musikktimer. Det bør utarbeides materiell til dette formål. Skolekonsertene bør variere i besetning og genre. Både solister og ulike grupper bør få slippe til, likeså større ensembler og orkestre. Det bør også veksles mellom vokal og instrumental musikk. For å kunne gi elevene rikere og mer mangfoldige konserttilbud, bør det oppmuntres til samarbeid mellom skolens egne musikkrefter og lokale og kommunale instanser. LÆREMIDLER Oversikten omfatter læremidler som er nødvendige for gjennomføring av mønsterplanen. Læremidler ut over dette bestemmes av det reelle bruksbehov. Kravene til læremiddelsamling vil stort sett være de samme på barnetrinnet og ungdomstrinnet. Instrumenter: Piano av god kvalitet. Antall instrumenter er avhengig av skolens størrelse. Blokkfløyter: Sopranfløyte til hver elev. Alt- og tenorfløyter i høvelig antall pr. klasse. Bassfløyter til disposisjon for lærerne. Stavspill og rytmeinstrumenter: Stavspill som hører med i et Orff-instrumentarium: tavleklokkespill, sopran- og altklokkespill, sopran- og altxylofon, sopran- og altmetallofon. Videre utbygging av Orff-instrumentariet betinges av bruksbehovet. Klassesett av rytmeinstrumenter som består av: pauker — ulik tonehøyde, håndtrommer, tamburiner, cymbaler, triangler — minst to tonehøyder, treblokk, slagstaver (Cleaves), kastanjetter, maracas. Gitarer: Gitarer til disposisjon for lærere som underviser i musikk. Gitarer til disposisjon for elevene. Instrumenter til demonstrasjon/utlån: Ved skoler som ønsker å organisere «bands», ensembler, korps, orkester, bør det stilles til disposisjon instrumenter i samsvar med det reelle bruksbehov. Skolen bør prøve å bygge ut en variert samling instrumenter, gjerne i samarbeid med andre skoler, servicesentraler og den frivillige musikkopplæring. Lærebøker, håndbøker, notemateriell: Lærebok i musikk til hver elev. Sangsamling og spillebok til hver elev. Klassesett av sangbøker/visebøker. Klassesett av aktuelle spillebøker. Klassesett av lyttemateriell, partiturer m.v. Høvelig notemateriell for samspill/sang. Arbeidsbøker. Instrumentalskoler etter behov. Tonesamlinger, koralbok. Musikerbiografier. Nødvendige håndbøker for lærerne.

Mønsterplanen 1974 s. 229 skann 231

Siter