Mønsterplanen 1974, s. 17 (skann 19)

Elevenes bilde av skolen Møtet med skolen Skolen i språk blandingsdistrikter Skolesamfunnet Elevene og skolen Gjennom lov og reglement, instrukser og fagplaner far en et inntrykk av skolens allsidige oppgaver og de mange og varierte problemer som skal løses. Samtidig er det viktig å være klar over at de forskjellige sider ved arbeidet i skolen danner et mønster. Skolen framtrer som et miljø, som et samfunn. Når elevene møter en bestemt skole for første gang, søker de etter et helhetsbilde, et samlet inntrykk av hvordan skolen som samfunn er. De enkelte fag, den enkelte time, den enkelte lærer, den spesielle situasjon har selvsagt betydning for elevenes opplevelse av skolen, men trygghet og trivsel er langtidsvirkninger av den samlede kontakt med et godt miljø. Når elevene møter skolen for første gang, er det viktig at forholdene er lagt godt til rette for en jevn overgang fra det miljø de kjenner. I skolen treffer elevene langt flere barn enn de er vant til, og nye voksne mennesker ønsker kontakt med dem. Etter hvert lærer de at det nye miljø stiller en rekke forventninger og krav til dem, men også at de kan få utnyttet sine interesser og anlegg på nye områder og på nye måter. Hvis elevene skal trives i skolen, må de fra første dag føle seg godtatt og velkomne. Å ta imot nye elever på en vennlig måte er en viktig oppgave for både eldre elever, lærere og skolestyrere. Her må en samtidig være oppmerksom på hvor viktig det er å få i stand en god kontakt med elevenes foresatte på et tidlig tidspunkt. Hvis samarbeidet først er innledet, er det større mulighet for å unngå misforståelser og løse felles oppgaver på en heldig måte. I språkblandingsdistriktene er det ofte meget stor avstand mellom elevenes hjemmemiljø og det miljø de møter når de begynner på skolen. Skolestarten innebærer for dem oftest et skarpt brudd med det miljø de kjenner, så meget mer følelig fordi mange av barna under hele skoletiden må bo på internat. Under disse forhold er det særlig viktig å søke å legge forholdene til rette for en mest mulig jevn overgang fra elevenes hjemmemiljø til skolemiljøet. Det er viktig at det fins utdannede internatlærere, internatpersonale og lærere med samisk som morsmål. Bare i et miljø hvor barnas morsmål kan falle naturlig inn og fullt ut bli godtatt, vil en førsteklassing finne seg til rette. Lærere som skal undervise i språkblandingsdistrikter, bør få innføring i de spesielle undervisningsproblemer de her vil stå overfor. Det hviler et stort ansvar på skolens ledelse. En skoleleder er ikke bare administrator, han skal også holde kontakten med barna og foreldrene. 2. Monsterplan. Bm.

Mønsterplanen 1974 s. 17 skann 19

Siter