Mønsterplanen 1974, s. 135 (skann 137)

135 time tas med i passende arbeidsoppgaver. Det gis skriftlige og muntlige tekstoppgaver fra elevenes erfaringsområde. - Det legges vekt på skriftlige og muntlige oppgaver fra elevenes erfaringsverden. Elevene vennes til å vurdere om svarene de kommer fram til, er rimelige. - Statistikk. Forberedende øvinger med enkle illustrasjoner. 3. klassetrinn Tall og tallregning. - Naturlige tall og null, utvidelse av tallrekken, kjennskapet til titallsystemet føres videre. Videre øving i addisjon og subtraksjon. 4. klassetrinn Tall og tallregning. - Naturlige tall, fortsatt øving i addisjon, subtraksjon og multiplikasjon. Innøving av divisjon. - Multiplikasjon, etter hvert øves den lille multiplikasjonstabellen inn. Videre arbeider elevene med eksempler som - Brøk. Brøktall klargjøres, likeverdige brøker f.eks. S- =*■ — ... - Desimaltall. Deling av enheter i ti, innføring i sammenheng med f.eks. myntenheter og andre måleenheter, plassering på tallstrålen, sammenheng med titallsystemet. Addisjon og subtraksjon. dette forteller dem at multiplikasjon er distributiv over addisjon, tilsvarende erfarer de at multiplikasjon er assosiativ. -Divisjon forberedes i sammenheng med multiplikasjon og kan framstilles som gjentatt subtraksjon. - Øving i overslagsregning. - Brøk. Forberedelse til bruk av brøk ved at halvdel, tredel, firedel o.a. brukes, først i konkrete sammenhenger. Likninger og ulikheter. - Likninger og ulikheter brukes fortsatt til støtte for tallregning. Enkle tekstoppgaver fra elevenes erfaringsområde løses ved bruk av likninger og ulikheter. Likninger og andre åpne utsagn. - Videre øving med likninger og ulikheter. Oppgaver som f.eks. 3x = 12 og 2x < 6 kan trekkes inn i det forberedende arbeid med divisjon. Noe økt vanskegrad, f.eks. ved bruk av større tall. Funksjoner. - Fortsatt danning og illustrasjon av tallpar og andre elementpar, pildiagram og koordinatsystem (1. kvadrant). Elementparene kan eksempelvis hentes fra praktiske sammenhenger, f.eks. statistikk. Funksjoner. Elevene blir kjent med danning av ordnede par i praktiske sammenhenger, det kan være tallpar eller andre elementpar, f.eks. elevnavn og lengde på skoleveien o.a. fra heimstadlæren. Geometri. - Forestillinger om formlikhet, figurer forstørres eller forminskes, f.eks. på ruteark. - Ordene punkt, kurve, linje, linjestykke, stråle, plan og vinkel kan tas i bruk i sammenheng med enkle øvinger. Avstand mellom punkter. Illustrasjon av elcmentparene ved hjelp av pildiagram eller ved bruk av to stråler som står vinkelrett på hverandre. Koordinatsystemet forberedes gjennom konkrete modeller fra barnas erfaringsverden, f.eks. tegning av klassekart. - Noen øvinger med skjæring mellom linjer, parallelle og vinkelrette linjer. Tegnetrekanter og linjal brukes. Geometri. - Areal av rektangel, utgangspunkt i sélvvalgte enheter, etter hvert bruk av enhetene m 2 , dm 2 og cm 2 . Omkrets av rektangel. Fortsatte øvinger med figurer av forskjellig form og størrelse. Forestillinger om kongruens, f.eks. ved kopiering eller ved bretting (symmetri om en akse). - Innledning til volumberegning, f.eks. ved at terninger settes sammen til prismer. Innledning til arealberegning, f.eks. ved at kvadratiske pappstykker legges på en figur eller ved tegning av figur på ruteark med kvadratiske ruter, spesielt arbeides det med rektangler. Anvendelser : - Omgjøring av enheter som elevene støter på i dagliglivet. Sortering og identifisering av modeller av prisme, sylinder, kule o.a. - Forbrukerøkonomi : Enkle tekstoppgaver som gjør bruk av begreper som f.eks. inntekt, utgift, sparing og pris (vareinnkjøp). Anvendelser: - Oppgaver fra elevenes interesseområder. - Forskjellige enheter brukes i oppgaver og måleøvinger. Enheter som mil - km, tonn - kg og minutt - sekund kan trekkes inn. - Statistikk, utvelging og innsamling av statistisk materiale. Arbeid med materialet. Enkle illustrasjoner (linjediagram o.l.). 3- (10 + 2) =3-10+ 3-2,

Mønsterplanen 1974 s. 135 skann 137

Siter