Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 54 (skann 56)

Læremidlenes oppgaver Individuelt arbeid. Læremidler Med læremidler menes her alt det utstyr og materiell som brukes av lærer og elev i forbindelse med undervisning og læring. De fleste læremidler har en supplerende funksjon ved at de kompletterer og støtter opp om det lærestoff elevene arbeider med. Det er en forutsetning for riktig utnytting av hjelpemidlene i skolen at det er nøye samsvar mellom lærestoff, læremidler og arbeidsmåter. Behovet for læremidler i skolearbeidet vil derfor variere etter undervisningsopplegg, læringssituasjon og de resultater en vil oppnå. Når nytt lærestoff og nye arbeidsmåter innføres, må en følgelig regne med endringer i arten av de læremidler det er behov for. Alt etter de ulike oppgaver læremidlene kan ha i undervisnings- og læringssituasjonen, må det stilles bestemte krav til dem. Et generelt krav må være at de hjelpemidler som tas i bruk, gjør det lettere for elevene å tilegne seg kunnskaper og ferdigheter, og at de bidrar til å skape den motivering og stimulans som er nødvendig for å engasjere og aktivisere elevene i skolearbeidet. Ut fra de forskjellige formål de ulike typer av læremidler skal tjene, må det dessuten kunne stilles mer spesielle krav til dem. Noen skal kunne instruere, informere, anskueliggjøre eller innprente stoff, andre kan ha til oppgave å presentere nytt stoff eller problemer som elevene skal arbeide videre med. Ved valg av læremidler må læreren ta med i sin vurdering elevenes reaksjoner, og prøve å sikre en positiv innstilling ved å velge hjelpemidler som tar hensyn til elevenes ulike forutsetninger. Fordi elevene har ulike evner, kunnskaper og ferdigheter, må læremidlene i en viss utstrekning legge forholdene til rette for individuelt arbeid. Hvis hver enkelt elev skal fa muligheter for utvikling etter sine forutsetninger, må den tradisjonelle klasseundervisning — der læreren taler til alle elever samtidig, og gir alle de samme arbeidsoppgaver og prøver m.v. — vike for gruppearbeid og mer individuelt arbeid. Læreren kan til vanlig ikke overkomme å gi hver elev eller hver enkelt gruppe av elever i en klasse den undervisning som de hver for seg — og ofte samtidig — vil ha behov for. Elevene må fa mulighet til å fa arbeide selvstendig med lærestoffet. Dette stiller bestemte krav til læremidlene. De må utarbeides slik at elevene kan finne de forklaringer og instruksjoner, oppgaver og kontrollprøver som er nødvendige. De må i det hele gi elevene mulighet til å ta seg fram på egen hånd uten stadig å måtte spørre læreren til råds. For å imøtekomme dette behov må det finnes læremidler som er både selvinstruerende og selvkontrollerende.

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 54 skann 56

Siter