Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 254 (skann 256)

Forming MÅL Undervisningen i forming skal ta sikte på - å gi vekstvilkår for elevenes fantasi, deres estetiske følsomhet og deres evne til å oppleve, å bevare og stimulere gleden ved skapende virksomhet, å utvikle evnen til å gi uttrykk for tanke og fantasi i synlig form, øve opp praktiske ferdigheter og styrke sansen for kvalitet, — å legge forholdene til rette for kontakt med kunst og formkultur, og vekke interesse og medansvar for utformingen av vårt miljø. LÆRESTOFF Elevenes skapende virksomhet må være det sentrale i formingsundervisningen. Skolemiljøet bør engasjere elevene så sterkt gjennom opplevelser og problemstillinger at det blir et følt behov å få utløsning ved å lage synlig form. Elevene opplever da verket som sitt eget, og vil selv kreve kvalitet i utførelsen, så langt de ser og makter. Å lære mer og bli dyktigere kan gi en rik opplevelse. Etter hvert stiller elevene stadig mer omfattende krav til utførelsen. Dersom de for sterkt opplever at den ikke holder mål, går det gjerne ut over mot og skaperglede. Læreren skal forebygge slike nederlag ved i tide å tilrettelegge et allsidig formingsprogram. Også for individualisert formingsarbeid med utspring i emneområder er det gunstig at elevene har stor bredde i sine formingserfaringer. Da vil de mer kunne velge hensiktsmessig uttrykksmåte. I sitt daglige skolemiljø må elevene få møte - i original eller i gode gjengivelser - kunst og formkultur fra skiftende tider og steder, folkekunst, arkitektur, brukskunst og design, maleri, grafikk, skulptur. Vår egen tid må gis bred plass. Elevenes eget arbeid med form- og farge - problemer øker deres forutsetninger for kontakt med andres uttrykksformer. Formende arbeid og drøfting av det gir også elevene grunnlag for å erkjenne og oppleve kvalitet, i klær og bruksting, hus og interiør, slik at de bedre kan velge mellom dårlige og gode tilbud. Læreren må være varsom så han ikke med sine forklaringer stenger for elevenes personlige oppleving og selvstendige vurdering på disse områdene. Ansvaret for miljøet begynner i de nære omgivelser, klasserommet og skolen: Hva kan vi gjøre for at det skal bli vakrere omkring oss? Ansvaret utvides: Kan vi gjøre noe hjemme, i byen vår, bygda vår? Hvordan kan vi i det hele best delta i miljø-' og naturvern ? Elevene må gis høve til å oppdage og glede seg over farger og formsammenheng i naturen. Formingsundervisningen bør også ta sikte på å øve opp kritisk sans overfor den daglige bildefiommen fra bøker, blad og

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 254 skann 256

Siter