Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 22 (skann 24)

22 støtte fra en rekke institusjoner. Gjennom utplassering i yrkeslivet vil elevene både kunne styrke denne kontakten med lokalsamfunnet og få opplysninger og erfaring som kan ha betydning for valg av videre utdanningsveier. Utplasseringen vil også gi elevene innsikt i samfunnsmaskineriets nettverk av yrker, og legge grunnlaget for forståelse og respekt for hver yrkesutøver. Kunnskaper og vaner, Skolen skal gi alle elever en grunnleggende utdanning. Den skal omferdigheter og innstil- fatte ferdigheter og kunnskaper, vaner, innstillinger og verdier som er av Unger. betydning for deres personlige utvikling og for deres muligheter til å leve i og påvirke dagens og morgendagens samfunn. Dette forutsetter at elevene også blir opptatt av problemer og oppgaver som ligger uten- for hjemmets og skolens område. Likestilling mellom kjønnene Samme forventninger til begge kjønn. Temaet i de lavere klasser. Eget tema i de høyere klasser. / de ulike fag. Skolen bygger sin virksomhet på prinsippet om likeverd mellom de to kjønn. I praksis vil det bety at jenter og gutter skal være likestilt i skolen. De skal kunne være sammen i felles klasse/gruppe, de skal ha likt timetall og lik undervisning i de obligatoriske fag, samme rett til å velge frivillige fag, og de skal ha de samme rettigheter og de samme plikter på alle andre områder i skolen. Skolen må i klasseråds- og elevrådsarbeid og i prinsippet på alle fagområder og på alle stadier stille de samme forventninger til begge kjønn. Når klasser og grupper skal settes opp, bør en så langt det er praktisk gjennomførlig, plassere jenter og gutter sammen. En bør heller ikke dele etter kjønn i timene i for eksempel forming og heimkunnskap. Når barna begynner på skolen, har de fleste allerede bestemte oppfatninger om at visse egenskaper og visse interesser og oppgaver passer bedre til det ene kjønn enn til det andre. Skolen bør derfor behandle disse spørsmål på alle klassetrinn. På barnetrinnet vil dette først og fremst kunne gjøres ved at læreren samtaler med elevene om slike spørsmål i alle fag der det måtte høve. På ungdomstrinnet bør likestillingsspørsmålene behandles som eget tema. Årsakene til og konsekvensene av menns og kvinners ulike stilling i familien, i arbeidslivet og i samfunnet ellers må behandles inngående. Lærerne må prøve å få elevene interessert i emnet og stimulere dem til selv å samle opplysninger og bakgrunnsstoff fra filmer, radio, fjernsyn, bøker, ukeblad, reklame, aviser og debatter. Den informasjon elevene skaffer seg, kan danne bakgrunn for foredrag, diskusjoner, dramatisk virksomhet og skriftlige arbeider. Læreren bør også hjelpe elevene med å velge litteratur som belyser emnet fra forskjellige sider. Norskfaget gir mange muligheter til å behandle emnet. I heimkunnskap og samfunnskunnskap bør en gi et nyansert bilde av virkeligheten og gjennom saklig opplysning motvirke diskriminerende forestillinger. I vår tid vil det være særlig aktuelt å understreke guttenes ansvar for oppgavene i hjemmet. Temaet bør også behandles i forbindelse med andre fag, f. eks. kristendomskunnskap (menneskerettsbegrepet, ungdom og seksualliv, de

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 22 skann 24

Siter