Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 21 (skann 23)

21 og reglement. Dette betyr at en i mange situasjoner må være villig til å prøve løsninger og framgangsmåter som kanskje bryter sterkt med tradisjon og gjeldende oppfatninger. Foreldre så vel som elever vil primært ha interesse for ulike kontakt- og samarbeidsformer på klasseplanet. Det er også viktig at skolens service-personale trekkes aktivt inn i et organisert samarbeid om felles oppgaver. Å praktisere skoledemokrati vil videre bety at en må tåle at enkelte tiltak mislykkes, at en ikke når de mål som er satt. Men dette må ikke tolkes som bortkastet tid eller tale mot det samarbeid som ligger bak. Slike erfaringer kan danne grunnlag for et mer vellykket resultat neste gang saken tas opp. Skolen må stadig arbeide for å utvikle samarbeidet videre innenfor den ramme den er forpliktet av. Det elevsentrerte syn på virksomheten i skolen stiller store krav til personalet. Hele personalet må være villig til å la elevene få påvirke samværet og arbeidet i skolen. Det er viktig at skolen møter elevenes reaksjoner på hendinger på skolen eller i samfunnet med forståelse og respekt, og at de ulike syn kan danne utgangspunkt for en fruktbar diskusjon. Store krav til personalet. Samarbeid mellom de voksne. Kravet til skolens personale gjelder ikke bare den direkte kontakten med elevene. Samarbeidet mellom de voksne må også funksjonere. Hensynsfullhet, toleranse, samarbeidsvilje og solidaritet mellom dem er en forutsetning for at skolen skal kunne lykkes med å gjøre disse begrepene til realiteter for elevene. Skolen og samfunnet Skolen er et eget samfunn, men den er også en del av storsamfunnet. Elevene er medlemmer både av skolesamfunnet og av storsamfunnet, og hører dessuten til flere andre grupper. Både før og under grunnskoletiden står familien og hjemmet sentralt i barnets og den unges liv, men etter hvert utbygges kontakten med personer utenfor hjemmet, i lagsarbeid og i fritidsvirksomhet, i kameratgrupper og organisasjoner. Samfunnet henvender seg til barnet på forskjellige måter som f.eks. gjennom massemedia og lovregler, bl. a. gjennom trafikkreglene. Skolen og samfunnet. Skolen kan ikke være isolert fra samfunnet. Arbeidet i skolen må derfor ikke bare innrettes etter den enkelte elev, men det må også tas hensyn til samfunnets utvikling, og elevene må forberedes til å møte nye forhold og krav. Skolens oppgaver må derfor stadig omvurderes og fornyes. Samspillet mellom skole og samfunn må være slik at skolen ikke bare tar hensyn til samfunnets aktuelle behov, men også på lengre sikt blir en skapende kraft i samfunnsutviklingen. Hvis det skal lykkes å fremme elevenes utvikling til selvstendige samfunnsmennesker, må elevene få kunnskap om samfunnet, og forholdene må legges slik til rette at elevenes samhørighet med fellesskapet blir styrket. Samspillet mellom skole og samfunn. Skolen bør holde kontakt med lokalsamfunnet. Elevene bør få høve til å lære gjennom informasjon og selvsyn hvordan bygda eller byen funksjonerer, og hvordan den styres. De må venne seg til å se skolen som en del av samfunnet, forstå at skolen er avhengig av økonomisk og teknisk Skole — lokalsamfunn

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 21 skann 23

Siter